画学导案_.doc

HYPERLINK"qq://txfile/"http://train.teacherclub.com.cn/dts/channel/2014gpsx_906/index.html横山县第三小学学导案课题1、画主备教师白雪梅日期2014.10.教材简析本文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣在画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文相应，能使学生有滋有味地循图读文，感知诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。学习目标1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。学法指导指导学习法，读中感悟法图文结合法学习重点识字、写字和练习朗读学习难点了解诗意课程资源1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时安排2课时学导过程环节过程设计复备第一课时（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。（三）、研1、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？（四）、展A、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。B、创设情境，配上动作边表演边朗读。C、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。D、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！（五）、练A、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）B、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！（六）、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。（七）、作业布置：背诵古诗。第二课时（一）、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？（指名学生造句）（三）研告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。（四）、展把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。（五）、学出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。（六）研、1、记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，指导。（七）、练1、学生在田字格中描红，教师指导2、练习本上第一个字写三遍。（八）、评利用在投影仪展示学生的书写，并作点评。（九）、课外实践从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。（十）、作业布置：用“远”和“近”口头造句。板书设计1、画第一课时第二课时山、水、花、鸟人、火、文、六特色作业“人、火、文、六”四个字各写三遍组两个词作业反馈课后反思资料链接古诗谜：歌谣谜：风解落三秋叶，头戴小红帽，能开二月花。身穿大白袍。过江千尺浪，走路摇摇摆，入竹万竿斜。游泳稳又快。（鹅）