浅谈历史教学中学生学习兴趣的培养.doc

浅谈学生历史学习兴趣的培养

王丹军商洛市商州区北宽坪初级中学邮编：726004

摘要：“兴趣是最好的老师”，在历史教学中如何通过培养学习兴趣提高历史教学质量？通过对学生进行学习历史课重要性和学习目的教育培养学生的学科兴趣；通过创设历史情景，营造课堂问题情景，搜集历史素材，丰富教学内容，开阔历史视野的方法，培养学生课堂合作探究学习，课后“研究”学习的兴趣，促进历史教学质量提高。

关键词：兴趣情景合作探究

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”单就学习兴趣而言，它是学生学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动赖以产生、持续和强化的最切近的动力源泉，是学生勤奋学习的内在动力。随着《历史》新课程改革的深入，历史朝代更替、历史事件、历史人物、政治体制、社会改革与发展等以全新方式呈现，改变了传统的学习和教学方式，给传统历史教学带来新的生机和活力，同时也给历史教学带来新的挑战。在新课程历史教学中培养学生学习兴趣成为提高历史教学质量的原动力，下面根据自己的教学实践谈一下学生历史学习兴趣的培养：
一、教育学生学习历史的重要性和学习目的，间接培养历史学科兴趣。
现在初中阶段开始的课程多达十几门，对学生来说并不是每门学科都产生浓厚的兴趣，尤其是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史这门课，由于涉及到大量的历史年代、人物、事件后，学生觉得苦燥烦琐、难记，而且与自身生活实际并无联系，于是产生厌学情绪，进而完全失去学习的信心。针对这种情况，我尝试教育学生从学习HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史的重要性和学习目的上去引导，让他们认识到学好HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史的重要性，如了解HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史朝代的兴衰、更替，可以总结社会前进发展规律，提升建设祖国的经验教训而不至于重蹈历史覆辙；通过学习英雄人物的光辉事迹，可以指导人们如何做人；通过分析、比较不同的HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史事件、不同历史事件中的重要任务，可以锻炼提高我们的思维能力。通过这样的思想教育，使学生增强了学好历史这门课的学科兴趣。
二、创设历史情景，丰富教学内容，培养学生课堂学习兴趣。
新课程历史教材，增加了精美的插图、形象的历史地图、精当的历史背景材料、精彩的故事性导入等等，在客观上提供了激发学生兴趣的素材。我们可以充分利用这些现成的情景素材再加以现代教育多媒体手段，查找并下载有关视频、音频及图片、文本资料，精心编排、科学呈现，创设历史教学情景，让学生在情境中感受历史，引导学生主动合作探究，各抒己见，营造师生和谐的课堂氛围，创造优美的教学情境：运用生动形象的历史事件、历史人物的情景再现、大量丰富的历史背景材料、形象的板书，让学生情绪上受到感染，这样让学生在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史的空间中自由翱翔，学生得到的是美的享受和人文关怀，培养了学生创造性思维和个性观点，加深了学生的印象，激发了学好历史、认识社会的浓厚兴趣。
三、营造课堂问题情境，培养学生合作探究兴趣。
在课堂讨论中一个好的问题，可以活跃学生的思维，激发小组成员强烈的探索欲望，活跃的思维可以碰撞出智慧的火花；也可以启迪无限丰富的联想，形成独特创见性的观点；还可以引起学生强烈的求知欲，在探索中体会发现的快乐。课堂营造、创设问题情景可层层递进提问，如提问“什么事件（人物）”──“事件（人物）如何”──“事件（人物）为什么”，步步深入；也可逆向提问，如中国HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史第一册中的《伐无道，诛暴秦》一课，可设问：“若不雨，秦末农民战争还会爆发吗？”锻炼学生的思维能力；也可代HYPERLINK"http://www.teachercn.com/LiShi/"\t"_blank"历史人物发问：“如果你是商鞅，你将如何实施变法？”这样可以吸引学生参与教学，增强主体意识，渲染HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Li