聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索.pdf

第卷第期绥化学院学报年月．．．聋校数学教学中提升聋生反思能力的实践探索童骏华杭州聋学校浙江杭州摘要：聋生的自我反思能力是影响聋生数学学习活动的重要因素。在聋校数学教学中必须立足于聋生的实际在创设情景的氛围中在纠错追因的对策中在探究生成的过程中和在增强毅力的体验中激发聋生的反思热情强化聋生的反思意识提升聋生的反思能力使聋生形成良好的反思习惯有效地提高聋生的数学思维品质和数学学习能力真正让聋生的数学学习变得有滋有味。关键词：小学；聋生；适应行为中图分类号：文献标识码：文章编号：一—聋生数学学习的效果总体不够理想数学能校数学没有相对完善的教材导致教师在教学中力普遍较差。主要原因是聋生由于受听觉的限往往过于重视聋生的学习内容而忽视聋生的学制导致语言障碍从而在一定程度上影响了其习行为再加上聋生的思维活动又具有内隐性的思维的正常发展。教师往往也会因此觉得聋生的特点他们在思考问题时很少意识到自己的思维思维能力本来就比较弱容易“一言堂”聋生遇过程也不能独立地认识自己思维过程的正确与到一些难题也常常会束手无策坐等老师讲解。否缺乏反思的意识和能力。因此聋生学会了一久而久之就养成了依赖老师的习惯而不愿自定的知识和技能而不知为什么学、如何学和学得己动脑思考。没有自身实际的思维训练则更影怎么样甚至认为数学难学厌学。响其思维能力的发展。其次聋生的感知很大程要改变这种现状培养聋生的数学思维能力度上依赖于眼睛慢慢地就形成了强烈的摹仿习就显得尤为重要。惯作业变成了简单的机械复制。导致学生做了荷兰著名数学家费赖登塔尔教授指出“反思大量的题仍然是做一题会一题题目稍加改编是数学思维活动的核心和动力”。引导聋生反思就无从人手更不会解决问