周益民推荐书目2014.doc
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相关资料
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周益民推荐书目低段书目(1~2年级)序号书目作者出版社1《风小子的旅行》(西)卡尔梅洛•萨尔梅隆新蕾出版社2《青蛙与蟾蜍》(美)艾诺·诺贝尔明天出版社3《香草女巫》(瑞)艾弗琳娜·哈斯勒二十一世纪出版社4《一朵花儿的童话》梅子涵江苏少儿5《我成了个隐身人》任溶溶浙江少儿6《属鼠班的生日会》朱自强左伟明天出版社7《马年的礼物》于平任凭新世界出版社8《林海音奶奶讲寓言》林海音贵州人民出版社9《漏》梁川/图明天出版社10《传统节日》杨忠/策划向华/文字贵州人民出版社11《非常小子马鸣加》郑春华少年儿童出版社中段
周益民谈整本阅读.doc
整本书阅读与小学语文课程形态变革主持人(郑飞艺):整本书阅读进入语文课程,不管是从教学内容还是教学活动的组织看,都已引发了已有语文课程形态的变革——丰富了语文课程的资源,扩展了语文课程内容,开拓了阅读教学组织方式。周益民老师近年来致力于整本书阅读的实践与理论研究,下面我们请他就整本书阅读与小学语文课程形态变革这一话题来谈一谈。周益民:整本书的阅读是当前小学语文多样化阅读的重要体现,我觉得它的兴起其实蕴藏着某些理念的变革。我曾经尝试着把整本书阅读同传统的课外阅读进行过一些比较。比如,从阅读的性质来看,传统的
评议周益民老师执教的.doc
评议周益民老师执教的《去年的树》[教学过程]一、初读展示1、同学们想不想来展示自己的预习成果,是否需要再练习练习?(学生练读。)2、请同学们朗读自己认为文章中值得我们关注、值得我们好好体会的部分。(指名朗读,教师追问。)PCK分析:通过检查学生的预习情况,以便了解学生对生字、新词的掌握情况。学生在练读中,教师能检查出学生初读课文,有没把字音读准确,课文读通顺、流利。第一遍读文后,再有梯度进入第二次读文,通过朗读,学生一定能感知课文内容,何不指名学生读自己认为值得关注、留下深刻印象的段落呢?尊重学生对文本的
周益民诗歌中的声音.doc
周益民《诗中的声音》课前游戏:节奏游戏1、教师打拍子,学生模仿。生活中听过这种节奏吗?秒钟在转,滴答滴答的声音。2、教师打拍子,生齐拍。这节奏生活中你听过吗?小鸟叫声母鸡叫声一、诗《夏日音乐厅》1、揭题,指名读诗,边听边看:你都听到了谁的歌声,谁的琴声?你认为这夏日的音乐厅都在哪儿?小鸟蛐蛐母鸡蝈蝈小麻雀音乐厅在草地上2、再读诗:这些声音有哪些变化?有些远,有些近,有些唱,有些听。3、可以说是此起彼伏,赋予变化。这是一番怎样的情景呢?闭上眼睛想象,配乐。林中音乐厅是在什么时候?你都看到了些什么?傍晚早晨?
神话教学《夸父逐日》周益民.doc
上课内容:夸父逐日上课老师:周益民上课时间:2015年3月29日上课地点:中南大学铁道学院(三年级)一:游戏活动看图猜成语:一心一意开门见山井底之蛙颠三倒四七上八下三个词语知故事(师说词语,生猜故事)大鸡蛋巨人劈开(盘古开天)小鸟填石子东海(精卫填海)嫦娥奔月女娲补天二:口耳相传讲故事这些都是古老的神话故事,几千年不变,然而时过几千年了,这些古老的故事是如何传下来的?——一代代口耳相传。今天的故事《夸父逐日》,指名学生读题。解释什么叫夸父逐日老师讲故事。生仔细听,你觉得什么地方最有趣?反馈:什么地方最有意