整合IDEAS科学读写模式的科学教学.pdf

课程与教学整合科学读写模式的科学教学蔡铁权陈丽华【摘要是一种聚焦干科学概念和概念应用将科学阅读和科学写作融入科学教学的读写模式。这种模式经过在美国的小学二至五年级的五年实验结果显示学生在科学理解和阅读成效两方面均有提高参与的学生在科学学习过程中表现出更积极的态度和自信。通过对科学读写模式实施的先存知识、活动原则、一般结构以及评价的内容和形式的介绍结合具体实例为我国科学教学中融入科学读写模式提供借鉴。【关键词】科学教学；；科学读写活动【中图分类号文献标识码】文章编号———韩德．和普瑞恩．在一、科学读写模式的提出及影响年提出要培养具有科学素养的公民则必须培养公民的思维习惯并让学生将科学读写能力应用到科学读写模式的兴起与“全语言”解决实际问题中去。诺里斯．和菲利普教学理念有着一脉相承的关系。斯．认为科学素养应该包含基本的内“全语言”教学理念力求将语言学习回归到真实世涵和延伸的内涵其基本的内涵就是学生必须能界中的原来状态让学生在阅读中建构自己的意读、写科学的内容并主张这种基本的内涵才是科义鼓励批判与猜测；反对僵化固定的课程与教学素养的核心。⋯材主张利用真实的阅读素材如儿童绘本和报纸杂我国的教学一直将读写能力的培养归为语文学志等作品进行跨学科教学；反对学生被动接受的单科的任务从而将科学读写活动排斥于科学教学之一教学过程主张利用学生的先备经验并提供学外。教师在努力协助学生获得科学基础知识的同生参与学习及主动建构语言知识的机会