改革化学实验教学 培养学生科学素养.pdf

￡缎改革化学实验教学培养学生科学素养邹玉莲化学是一门以实验为基础的学科．实验教学是主动发展培养其实践能力是现代教学追求的重培养学生科学素养的主要阵地之一。探讨改变传统要目标。这就要求教师给予学生主动地位转变学教学模式在实验教学中增强实验的趣味性实现生学习方式使学生主动参与、主动思考。传统的教学方式和学习方式的转变让学生参与创新实化学演示实验的教学是“老师做学生看”。由于验使学生在实验过程中自主获取知识、技能和方缺少参与意识往往调动不起学生的积极性发挥法发展探究能力提高科学的素养这是中学化不了自身的主体作用其实践能力就难以得到充分学教学值得探讨的课题。培养。为此教师要尽可能将演示实验变为学生分组一创设情景。寓教于乐激发学生学习兴趣实验让学生由“旁观者”变为“参与者”在这学习兴趣是学生渴求获得知识探究某种事物一学习方式的转变中主动探求知识获得创造体或参与某种活动的积极倾向。当学生对学习发生兴验。例如高：学中稀硝酸与铜片反应的实验趣对学习内容产生兴奋和期待的心理状态时就由于盛装铜与稀硝酸的试管中存在空气而无色的会形成渴求掌握和探索知识的内在动力。因此化容易被空气中的氧气氧化为红棕色的从而学实验教学中教师要善于创设实验情境激发学生干扰铜与稀硝酸反应的现象。学生只是在老师做实学习兴趣。通常可以利用如下方法激趣：①利用特验时去观看老师如何做实验但心里不一定就相信殊现象激趣。如氨气、氯化氢等气体的喷泉实验；老师的实验结果。如果教师将此演示实验改为学生浓氨水与浓盐酸相遇的白烟现象等能让学生好分组实验将学生分为两组：一组按课本演示实验奇、兴奋、激动。②利用趣味实验激趣。如学习卤进行操怍．另一组在加入铜片前先加少量．素时“滴水生烟”有如火山爆发；学习硫酸时通过实验加以验证。然后师生共同讨论：观察不到做一块“黑色面包”；学习硅酸盐时修一座美丽的无色的气体的原因是什么如何避免被空气“水下花园”。这些有趣的化学现象使学生兴趣盎中的氧化为什么在加入铜片前先加少量然。③有意暴露实验教学中的矛盾激趣。如氧化铝保护不被氧化这样由于学生亲自动手操属两性氧化物而市售的氧化铝并不溶于氢氧化钠作其实验效果就会大大增强．在此基础上加以总等强碱液中这是为什么加热无水醋酸钠和碱石灰结并得到结论就变得顺理成章。此外由于学生直的混合物