提高小学科学教学效果的实践探索.pdf

教研前沿年月日提高小学科学教学效果的实践探索文／蒋玲君摘要：小学科学是一门综合性的自然学科实践探究是学生认识科学、学习科学的重要手段。这就萼求教师必须认真分析和研究小学生的实际认知规律然后结合教学内容的特点设置有针对性的教学方案让科学课堂真正落实学生在科学学习中的主体地位让学生不但学会科学知识、研究方法与技能还能提升科学的能力培养科学情感完善科学价值观较好地促进学生科学素养的形成。关键词：小学科学；科学探究；科学素养；自然现象小学科学课程是通过引导小学生初步认识自然现象和自然意力不容易集中太长的时间所以在小学阶段的教学中激发学生规律来启蒙和初步培养他们的科学素养的启蒙课程。在科学教学的学习兴趣是教学工作的第一要务。对于科学教学来说激发学中实践探究是学生认识科学、了解科学的重要途径。探究式学习生热爱科学的兴趣尤为重要科学是一门基础课程在教科版的教也是科学课程的基本理念教科版的小学科学教材尤其重视学材中编者选择了大量的科学基础知识让学生通过必要的科学实生的探究学习教师在教学过程中要以科学探究为教学的最终目践产生强烈的学习和探究欲望从而生成积极的学习兴趣。兴趣标通过探究式的科学学习提高学生的科学素养和治学风格从是学生获取知识的动力源泉是学生通往科学探究的成功之路。没而使每一名学生者导到提高达到全面发展、全面提高的教学目标。有兴趣的学习是痛苦的没有兴趣的学习效率是低下的。不仅仅一、科学的概念是科学的教学其他任何学科的教学都是在学生具有对该学科学科学对于每一个小学生来说似乎很高深但是在生活中却习兴趣的基础进行才会有效。小学科学教材的编排就充满了兴处处有科学只是学生没有将科学的概念文字化。恩格斯曾经对趣每一个知识点都是在激发学生学习兴趣的过程中自动生成科学进行了阐释：“科学就是用理性的方法去整理感性的材料。”没有生硬地提出科学观点的例子。因此老师在教学中也要注对于教学来说科学就是培养学生科学的