练于课堂 践于生活——浅谈小学语文口语交际教学.pdf

课改纵横·教法新探《语文课程标准》明确提出：“口语交际是听与说双两生：不用谢阿姨您走好。方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中再见江进行。在各种交际活动中学会倾听、表达与交流初步大家鼓掌学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精师：大家的掌声就说明你们神。”因此在培养学生口语交际能力的过程中要设法表演得非常好很有创造力。大家港营造立体交互的言语交际氛围打破传统的单向说话对他们的表演还有什么好的建议嘉格局强化生活气息淡化课堂严肃气氛让学生大胆吗榆地去尝试、去感悟使口语交际课堂真正成为学生尽情生：．．有时背对我们应该县表达的“自由天地”。面对观众。一、以生活为切入点。选择口语交际话题生：声音再响亮些就更好了。镇生活是我们生命的源泉。生活是离我们最近的生：教学楼中间和两边都有楼弟学问。在口语交际中选择生活的话题可以激起学生梯不是都往右拐的。我觉得情感的积淀思维的碰撞让学生有话可说无话不说路说不太清楚。从而达到培养学生的口语交际实践能力的目的。选择口语交际话题可从两方面入手：从这个教学片段中可以看．依据教材科学训练。出教师并没有仅限于书本上的语文教材安排的口语交际话题是贴近学生生活实内容而是让学生通过表演从自际的训练时要抓住其进行科学的训练从而激起学己的生活实际出发进行实际的生倾听和表