探究 开启科学实验的奇幻旅程——在小学科学实验教学中培养学生探究能力的研究.pdf

～～—～————～～—～小学科学■翟雹甄口～《科学课程标准》明确指出：科学学习些孩子说看到了刺眼的色彩还有些孩子才能得到正确的推断。或许经历了万次以要以探究为核心。小学科学实验教学中培说他们惊讶于蝴蝶的翅膀竟然与想象中后也不会成功。所以你们不要着急慢养学生自主探究能力就是要在小学科学的完全不一样。在这样的情境中学生们慢来你们一定会成功的。”学生们在我的实验教学中促进学生自主实验研究提出产生了一种强烈的好奇心这种好奇心促鼓励下又开始尝试就是在这样的尝试科学假说、制定实验方案、动手操作、采集使他们想继续观察继续摸索。他们探究中孩子们的探究能力得到了发展他们数据、分析数据、得出结论并能撰写简单的欲望被彻底激发了教师也可以通过这的科学探究愿望也慢慢得到了实现。又的实验报告等探究能力的形成。科学探究样的情境轻松导入新课内容让学生们在如：在学习《平衡玩具》时我让孩子们分重在学生的亲身经历只有让他们满怀兴兴致盎然巾开始学习之旅。组合作做不倒翁但是学生们在做时遇趣地投入到科学实验中他们才能更加成到了一些困难。为了鼓励他们自己动脑思功地获取科学知识发展探究能力形成二、课堂实验实现探究愿望考我并没有给他们提示让他们己找尊重事实、善于质疑的科学态度。那么在原因想可以解决问题的办法。在反复的教学实践中我们该如何做呢苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个孩尝试中孩子们终于发现了不倒翁的原理：子都会在喜爱的学科或活动上毫无吝啬上轻下重底面是半球形这样才能扳不一、情境创设激起探究兴趣地倾注精力。”因此在课堂上我们要充倒。在实验过程中教师没有指导只是启