注重科学实验教学培养学生的探究能力.pdf

注重科学实验教学培养学生的探究靛力益阳市资阳区勤工俭学与教学装备服务中心龚翠军操作性、实践性、创造性和社会性学生学习的过程应当是一种独立探索与们在今后的实验中会更有勇气去做更强是小学科学的学科特性。小学科学教主动认识的过程而小学生探究能力相有耐心去试更有信心去比较、分析或材中的探究课很多教师在科学教学中对较低知识面有限教者根据这一特探究思考。进行这样的训练学生的创应充分利用教材及教学设备让学生进点应对学生进行科学的引导引导学生新勇气、创新能力、实验操作能力自行观察实验操作获得感性的认识再自行探索知识学生的探究创新能力就信心就会一步步发展起来。引导学生对所见现象进行分析、综合、能得到培养．如我们在教学科学第七册四、尊重实验结果．倡导实事求是比较、抽象、概括的思维活动使感性．声音是怎样产生的这一内容时教师的科学精神认识上升为理性认识然后进一步引导可先进行物体振动的演示实验然后教教师在做演示实验时自然做了充学生利用所获概念和规律解决学习、学做皮筋、鼓、吉它、铜锣等物体发声分的准备会充分考虑到可能出现的各生活过程中的一些实际问题。这样不的实验引导学生边实验边思考：这些种因素干扰以保证实验最大限度的成但能调动学生学习的积极性并且教师物体发声时有什么共同点。再引导学生功如万一失败教师切不可碍于面子还能把知识的教学、能力的培养、智力进行比较分析、探讨声音的产生与什么言过饰非糊弄学生草率收场而应的开发有机结合起来以实现培养学生有关这样一步一步科学地引导学生进沉着冷静充分利用机会向学生示范实创新、探究能力的教学目标。因此教行分析、推理归纳与总结得出声音验失败应当怎么办要善于把实验失败师在小学科学课教学中应注重实验教学产生的原理。当学生明白声音产生的原转变为一种教学契机教者首先须尊重在实验教学中教者应重点把握以下四理后则可通过研究声音的高低变化实验事实和学生一道实事求是地分析个方面充分发挥课堂教学的有效性。培养学生的创造才能和发散性思维。如失败的各种客观原因并坦诚告知学生一、刨设情境。激发兴趣通过设问“我们研究声音