八年级生物下册211 生物的遗传（教案）苏科版.doc

第21章遗传信息的延续性第一节生物的遗传教学目标知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系举例说出生物的性状是由基因控制的说出基因在亲子代间的传递说明人的性别是由性染色体决定的理解生男生女的问题学会分析色盲病的遗传方式举例说出人类主要的遗传病了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。尝试运用逆向推导法探讨基因的传递。情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象培养学生的生物科学素养激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题关注转基因技术给人类带来的影响。能用科学态度看待生男生女的问题运用所学知识影响周围人们的旧观念。教学重点和难点重点：性状的概念染色体、DNA和基因之间的关系基因的传递过程基因控制生物的性状。难点：基因与性状和染色体的关系基因的传递过程基因控制生物的性状。课前准备课前向学生发放一调查表对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本：调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。2．向学生说明如何识别这些性状特征特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮应说明不是美容后的特征。第一课时教学过程引言：在了解生物界的丰富多彩之后有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中是否会有共同的规律？（比如说每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题共同寻找这些问题的答案。1．遗传的现象：对于“遗传”这一词我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象如种瓜得瓜种豆得豆；龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸等等。在课下同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。【学生活动】（1）小组讨论。每小组选择一项特征分析该特征在上下代传递中有几种方式比如某同学的上眼睑是双眼皮他的爸爸、妈妈也是双眼皮这是一种传递方式。会不会还有其他的方式大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。（2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果所分析的特征有几种传递的方式；各种特征在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。2、生物的性状与基因和染色体遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。观察图21-1生物的性状讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来说同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际你还能举出同种生物具有的相似特征吗？学生活动：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状？习题：1）、下列各组性状中属于相对性状的一组是(D)A、狗的卷毛和猫的直毛B、菜豆的白花和菜豆的绿叶[来源:Zxxk.Com]C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎D、小麦的有芒和小麦的无芒[来源:学科网ZXXK]2）、下列各组性状中属于相对性状的是（C）A.狗的长毛与黑毛B.人体的身高与体重C.棉花的掌状叶和鸡脚叶D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎[来源:Zxxk.Com]第二课时【复习】什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。生物体内的遗传物质是什么？DNADNA与染色体的关系是怎样的？存在与染色体上。提出问题：生物的性状与遗传物质间有什么关系？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？阅读资料寻找答案。（孟德尔）3、认识基因与染色体[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]（1）染色体：科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质这种物质很容易被碱性染料染成深色因此就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自