教师如何转变学生的学习方式.doc

教师如何转变学生的学习方式转变学生的学习方式是新课程改革的显著特征。转变学生的学习方式就是要把学习过程之中的发展、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。一、培养主动性主动性是现代学习方式的首要特征，在学生的具体学习活动中表现为“要我学”变为“我要学”。语文教学实践证明，学生在课内自学，有时间和空间的保证，又有教师的指导，可以解决学习上的客观矛盾，便于教师调查研究，增强教学的针对性，克服学习的盲目性，提高学生的自学积极性和有效性。这样，语文教学课堂才不是从零开始，而是从学生相应的自学基础上开始提高了教学的起点。教师可先让学生按以下的要求进行自学；一、读课文，了解课文的基本内容；二、读课文，联系上下文和利用工具书理解有关词意；三、读课文，理清课文顺序和概括段意；四、读课文，思考解答课后提出的问题，并提出疑难问题。在此基础上教师就不必多费时间讲解学生能自学理解的字、词、句、段，对学生提出的疑难问题和难于理解的词语、句子、段落作重点讲解和指导，这样，学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上。二、培养独立性独立性是现代化学习方式的核心特征，如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。在教学过程中，教师应加强指导学生自己探索、让学生自己动脑、动口、动手去获得知识。如分析字形字意、理解字词、概括文章的主要内容和中心都不必由教师包办讲，让学生认真读书，从中去发现问题、解决问题。例如教学《第一场雪》，在指导自学之前，教师可先给学生一个学习提纲：1、把课文读正确、流利、有感情。根据“预习”要求自读自悟：“作者是按照怎样的顺序定这场雨的写了这场雪的哪些特点”。2、围绕“思考，练习”第一、第二题的要求，抓住重点段落，再找出写大雪的段落，边读边想象语言文字的情景，体会作者怎样的感情，站在作者的角度，有感情地朗读，夸一夸雪大、赞一赞雪美，表达作者的喜悦心情。然后让学生自学课文。这样有助于训练学生的思路，使学生有条理地进行思维。三、培养体验性体验是指身体活动与直接经验而产生的感情意识。体验学习不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。它强调身体性参与，重视直接经验。如学习了课文《第一场雪》后，让学生亲身观看雪景，感悟雪的美，体验到雪的益处。四、培养问题性问题是科学研究的出发点，没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想方法和知识，问题还是激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。教师可设计一个训练想象的片段作文：“桑那拉开帐子……”让学生给《穷人》续写结尾，鼓励学生遵循原文大胆想象，把作者未尽之言补写出来。通过问题想象，在学生的笔下能出现不少新形象。显然，我们要从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，唯其如此，才能有效地促进学生方式的转变。