浅谈语文课堂有效性追问的效益与实施策略.pdf

文科教学探索浅谈语文课堂有效性追问的效益与实施策略佘蜀强乐至中学四川资阳摘要：有效追问是在学生回答问题过程中教师富于启发的、动态的连续性提问是课堂提问中的一种重要方式。课堂有效追问可以开掘学生最近发展区是契合学生认知心理的一种教学方式。教师要研读文本找准追问的触发．点合理设置追问的环节和难度将学生的疑难点转化为课堂教学的亮点回归语文的本真特质。这既是课堂教学的内在要求又是推进新课程改革的一条路径。关键词：语文课堂；有效性追问；效益；实施策略中图分类号：．文献标识码：文章编号：———一位美国教学法专家曾说：“教师教学效率的高低大首先看一位特级教师执教《装在套子里的人》的一个部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。片段：中小学教师若不谙熟发问的技巧他的教学工作是不易收师：我们一起来思考一个问题这篇小说在翻译时标到成效的。”课堂提问是学生与教师、学生与书本、学生与题有两种译法还有一种译法为“套中人”现在大家比较学生之间对话的有效路径也是一项充溢着教学机智与教一下哪个更好。学生分组讨论俄们分别请一个代表发言。育魅力的艺术。作为课堂提问的重要组成部分的“有效追先请认为“套中人”好的代表发言。问”是教师在学生回答问题过程中富于启发的动态连续生：我认为这一个“装”字非常重要。性提问也是教师提问策略中的一种重要手段与深化门师：为什么呢径。有效追问“它能最经济地启发学生拓宽思维宽度掘进生：因为一个“装”宇告诉我们别里科夫成为套中人思维深度提升思维高度也将教师业务水平与能力最为不是他自己的责任是别人是沙皇专制制度的罪恶。淋漓尽致地体现出来。”【】在教学实践中有效追问体现了师：同学们这两个不同译法的标题或许各有千秋但教师的教学艺术更关涉到课堂教学效益的提高。这个“装”字的作用确实不可忽视它点明了小说的深刻的语文课堂有效追问起始于学生现有的发展水平。教师主题告诉我们别里科夫成为套中人固然有自身的原因以一个母题而不断推出子问题使学生完成了由此及彼、但更重要的是专制制度对知识分子的压制和毒害。可见作由浅入深的思维发展在整个追问进程中始终聚焦、强化者的矛头不是指向别里科夫。而是指向——着学生思维转化与发展过程。生：沙皇专制。一、语文课堂有效追问的教学效益师：同时更深刻地告诉我们别里科夫也不是个别现．课堂疑难点转化为亮点的有效方式。象而是——“学起于思思源于疑。”学生的疑惑是教师在课堂教生：一类人。学过程中可遇不可求的一份宝贵资源。充分利用这些资