浅谈聋校语文教学与审美教育.pdf

使课堂成为五光十色、富有张力、充盈美感的信息场从而激起学生学习．走向社会使学生在实践中“用”语文。学生的学习大多必须以语文的兴趣让学生情不自禁地“乐”语文。其生活体验为基础因而应该强调在自然中学习在社会中学习在生活．小组探究让学生在研讨中“析”语文。‘位教师为了让学生更好地中学习比如让学生找找身边的不规范字为身边的实物写广告词有的学习语文在班中组织了人为一组的学习小组每。组都有小组长大同学在给保护小草拟广告词的时候是这样说的“小草在睡觉请从旁边绕”；家各有分工。课堂上首先将学习材料转换成问题情境接着小组内按自有的同学给万里车行设计了这样的广告“车到山前必有路有路必有万里学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动然后大组交流学习情车”⋯⋯让学生在生活中用语文积累语文。教师要转变观念坚持得法于况和结果进行适时的点拔和指导最后产生结论。比如在教学《安塞腰课内得益于课外的教学方式全面提高学生素质。鼓》时让学生先分小组讨论赏析课文中写得美的句子说说美在什么总之语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书只有努力把握地方然后小组派代表发言最后学生互评老师点评这样的形式使住这一点让每一堂语文课都上得有声有色有情有趣让学生真正地爱学生在一种充分平等的活动中探究、启智使学习活动变得自由轻松交语文让学生真正地懂语文让语文课真正成为学生的学习乐园。往情境变得融洽互助信息传导多向畅通。浅谈聋校语文教学与审美教育陈坤