浅谈汉语口语训练.pdf

教学研究口语是书面语的基础一个人话小说戏剧时往往采用分角色朗口语表达能力强思维反应敏捷读。如：讲到《变色龙》一文时我阅读和写作能力也会相应增强。请多位同学饰演不同角色进入情如果重视阅读、写作教学而忽略境。课下我还常常推荐一些诗文了口语教学学生的语文能力势必佳作让学生朗读不定时开展诗得不到全面发展。一个口语表达歌朗读比赛检查同学们的训练成木讷笨拙、辞不达意、罗唆晦涩的果激发同学们的兴趣设立更高人是很难适应当今社会的要求的目标。的。所以培养学生的口语表达能三、复述训练法力对学生能力的全面提高无疑是复述就是运用口头语言叙述有利的促进。课文中所描写的人物、事件、情节、下面．我结合语文教学的实践环境等内容的教学方式。它介于与体会谈谈我在口语训练方面的读和说之间是难度较大的一种口几点教学方法。头叙述方式。开始练习时多数同一、介绍训练法学不是歪曲了课文原意就是遗漏介绍就是口头上对有关的人、时节。每到这时大家带着帐篷、毡了关键情节或是主次不分、语言事、物作介绍。新人校的中学生子和食物在户外野营。晚上大家重复。于是以后练习时我和同