浅谈数学教学中渗透研究性学习.pdf

创新探索浅谈数学教学中渗透研究性学习内江市翔龙中学罗慧摘要：数学是思维的科学培养学生的逻辑思维、创新思维与创新实践力是数学教学的主要任务之一。关键词：创新思维；逻辑思维；研究能力在过去的数学教学中由于旧的教材过分强调教材学科本比如勾股定理告诉我们若一个三角形的三边分别是位教材要求高难度大在教学中过分注重传授而忽视让学、、满足则该三角形是直角△；反之也真。若我生形成积极主动的学习态度忽视学生知识的形成、运用过程。对们让指数作一些变化：一即““∈且你数学教学不少教师和学生眼中更是蜕化成做题。学数学就是会做可发现什么能否估计这个三角形不是一个直角三角形为什题做题就是为了考试、升学。因此对各类习题详细分类给出么能不能肯定它是一个锐角三角形、钝角三角形怎样获得各类题的解题“模式”让学生们对各种模式化的习题反复机械模一个猜测这就需要学生去经历一个自我研究、探索的过程——尝仿、演练以求取高分认为这样就是数学教学。这种方式对数学试、思考与合情推理这就是研究性学习的方式。通过对具体问学习的危害不浅。学生成了解题的机器。发散思维受到了抑制好题的推广引申提出新的问题并加以解决既能有效地巩固基础知奇心、想象力和创新意识逐渐泯灭。识又能培养学生的探索精神和创新能力有利于增强学生的问题模式化的教学方法还有一