浅谈小学语文课堂中的提问艺术.pdf

浅谈小学语文课堂中的提问艺术河北省成安县道东堡乡西野庄小学郑云芸摘要宋代朱熹说：“读书无疑者须教有疑有疑者却要无疑。”学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程出色的提问能够引导学生探索所要达到目标的途径获得知识智慧养成善于思考的习惯和能力。因此提问的技巧和问题的质量具有重要意义。正确的提问应该适合学生的年龄特征和发展水平要研究阅读教学中提问的性质、形成和涉及到的范围和相互间的关系努力去把握其中规律性的东西减少提问的盲目性。关键词小学语文课堂提问教学艺术有人说：“一堂好课往往起源于一个好问题一个优秀学她马上拿出自己的东西给她吃。这正是老师所想要得到的结生往往也在于他提出一个有价值的问题是一个会提问的果正当老师想要小结这篇课文时突然有一个学生持了不同人。”可见教育教学应以激发学生产生问题始以产生新的问的意见。这个学生的意见是她觉得安娜做得最好她劝告玛莎题终从而培养学生的问题意识怀疑精神和创新精神。故研不要再粗心再丢三落四玛莎记住了以后就不会再犯了。此究小学语文课堂教学的提问艺术是当今教育、新课程改革中番局面对于老师来说有太多的意外太多的惊喜意外于他的一个重要课题。们别样的思考惊喜于他们流畅的表达面对这个局面这位课堂提问要注重重辅结合语文老师的做法是没有否定他们的意见也没有一棍子打死在阅读教学讲解课文中总要抓住一两个重点性的问题他们的不同看法。于是那一刻这位老师决定改变事先预设它们应该是理解课文的关键。如教学《难忘的一课》这篇课文的问题临时调整计划。她说：“小朋友们都说得很有道理一时“为什么这一课是难忘的”这是理解这篇课文的一个重点方想帮她改掉坏习惯一方不想让她饿环肚子给她最实际的性问题。针对我班学生的实际情况我给他们提了一些辅助性帮助。那你们想想看有没有更合理的办法”老师简简单单的问题来帮助他们来理解这个关键性的问题。“最难忘的课的几句话不但总结了学生之前讨论的主要观点也对他们敢于内容是什么”这个问题要求学生找出文中的关键句“我是中思考勤于思考善于思考给予极大的鼓励。国人我爱中国。”“这句话在文中什么情况下出现”让学生课堂提问要循序渐进找出三次出现这句话的情境。通过这些情境——台湾老师、学课堂中的提问目的是使学生在掌握知识的同时训练和生、作者三方面的动作、语言、神态