浅谈小学语文教学的情景创设.pdf

浅谈小学语文教学的情景创设傅思良江西省永丰县沙溪学校江西永丰中图分类号：文献标识码：文章编号：——情景教学法是教师根据课文所描绘的情景创设出形手段．大大增强孩子们学习乐趣和情趣。比如学到《四季》这象鲜明的投影图画片．辅之生动的文学语言。并借助音乐的篇课文时．千万不要忘了在一个恰到好处的教学环节处让艺术感染力．再现课文所描绘的情景表象。使学生如闻其孩子放飞激情唱一下《春天在哪里》因为孩子们喜欢新鲜声如见其人。仿佛置身其间如临其境；在这样情景交融的多样化．老师可以让孩子把优美或有趣篇幅教短的课文自教学环境中．师生之间的教学活动更能够顺利有效的进行。己自由“谱曲”用热情也唱一唱．在这种音乐学习情景中可因为．“情景教学”对培养学生情感。启迪思维发展想象开以激活孩子们已经疲惫的大脑．从而达到一举多得事半功发智力等能够起到良好的效果。倍的教学效果。儿童与游戏有着天然的联系。小学生的有意那么我们在语文教学过程中从哪些方面着手创设教学注意保持得时间很短．在课堂上偶尔增添一些趣味游戏。营情景呢造丰富的游戏氛围．会让孩子们觉得好玩．可以让孩子注意一充分挖掘教材内涵创设情景力集中的时间延长．从而更有效的参与教学。而且在教学过、清代学者王国维说“一切景语皆情语”．语文教学可以程中老师还要善于捕捉利用更多