浅谈小学数学教学中的语言激趣.pdf

课改纵横≤参簿豁馨棼够簪静静誊江苏如皋市磨头镇沈庄小学宋雪莲语言是师生之间进行思想交流和传递知识的重要认识的圆没有任何关联吗那就让我们从现在起、从今工具。相对而言数学比较枯燥其教学内容本身的特天起真正走进历史、走进文化、走进民俗、走进圆的美点在一定程度上决定了教师语言的平乏与苍白而且妙世界吧数学课有固定的一套数学流程教师在这固定的教学诗意在这时以一种开阔、深邃而美丽的形式流淌程序中日复一日极易出现一些程序化、公式化的语在数学课堂中谁说“诗意”仅是语文课的特权呢数学言。应该怎样克服这个困难昵课同样也可以上得如一首优美的散文诗一、用形象化的语言解释抽象的数学概念三、高度重视评价性语言一般来讲对人的感官有着刺激性的语言最能引恰当及时的评价语言对孩子无疑是一种前进的动起学生的兴趣学生的理解也就更深刻。如学生在认识力一次激励、几句妙语也折射出教师本身的素质内了直线知道了直线的特征以后教师在黑板上画出各涵对教育理念的追求。种各样的直线让学生判断：如对正确回答的评价：“回答得真好非常有创造性”“多么富有创造性的思考你真行。”对错误回答的评价：“你能举手回答真好不过请你再想一想再说一遍好吗”“很佩服你的勇气让／／／＼我们再来听听其他同学的回答好吗”对小组讨论的评价：“你们的建议很有特色值得大家学习”“其他小组有不同意见吗”“集体的力量真结果有学生认为是斜线。教师该怎样点拨大把这个问题的方方面面都想到了真羡慕你们的小昵下面是师生的简短对话：