浅谈如何让学生走出写作的困境.pdf

语文教育【关注】浅谈如何让学生走出写作的困境●刘保华一一、因势利导拓宽学生的阅读面提高学生的语文素养口气泛出红色的脸上露出了满意的笑容。然后她拍拍手掌掸学生的自主阅读的意识相对来讲是比较淡薄的作为语文教掸身上的粉笔灰低着头跑了出去。师必须想方设法激发学生的阅读兴趣。拓宽学生的阅读视野。因为比较这两个片段可见学生们观察得非常细致、认真。高个阅读是语文学习的生命。学生个体的认知与体验是非常有限的。他儿男生与矮个儿女生擦黑板的动作有很大的区别：男生是“冲、们只有通过大量的阅读来丰富自己的人生阅历在作品中与古之抓、转、扬”等一系列的动作过程放黑板擦是“啪”的一声“丢”先贤、今之大师进行心灵的交流中提高自己的认知体验。每当有一看到窗外的老师是“低头猫腰”窜到自己的位置上这些动词活篇文章讲完后我都注意课内外的联系不失时机地向学生推荐相灵活现地刻画了一个大咧咧的男生率直、爽利的特性以及怕老关的作品。鼓励学生去阅读。如讲授《我的叔叔于勒》时向学生们师发现自己擦黑板的敬畏心理；矮个女生是“踮脚、跳起”等动推荐其名作《羊脂球项链》等。虽然在老师的推荐下不可能人人词表现了人物“矮”的特征飞舞的马尾辫以及“喘气、脸红”等都去读但总能在部分学生的桌上看到推荐书本的影踪。细致地刻画了她吃力的神态“拍手掌、掸粉笔灰”则写出了女生二、建立写作素材库利于学生选“米”下锅爱干净的习惯这一连串的动作描写将矮个女生擦黑板的神态因为学生自己的生活面比较狭窄自身的阅历有限对生活的描写得淋漓尽致。感悟也不够深刻。因此学生的习作常常题材陈旧立意不高。如何由于预设了情境学生们在描写时也注意到不同的情境中擦改变这一现状首先要求学生在课外阅读过程中做好读书笔记如黑板的不同表现。男生是在上课之前的瞬