浅谈如何激活语文课堂教学.pdf

第卷年第月期徐州教育学院学报Ⅷ．．．．．浅谈如何激活语文课堂教学动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程。教师要注意优化每一个教学环节设计最佳的教学方法给学生提供机会以激发他们求知、表现的欲望让语文课堂教学“活”陈静起来。．重视课堂导语和结束语的设计徐州市科技中学江苏徐州一堂课开头几分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事欣赏一幅图画品味一副对联设置一个悬念演绎一个中图分类号．文献标识码故事⋯⋯好的导语就像磁铁一样吸引着学生。如教授七年【文章编号———级上册的《行道树》一文时笔者先投影班上一位同学的画画面上有一条弯曲的马路路旁有许多行道树。随之让同激活课堂是提高语文教学效率的行之有效的方法。所学概括画面的内容并问同学们喜欢吗是喜欢同学的画呢谓激活就是利用一切诱因使课堂上的学生由潜在状态转还是喜欢这些行道树呢这一导入犹如“引线”达到了撩入活动状态产生强烈的学习愿望、学习兴趣、学习热情产“生”心智激“生”思维的功效。如果说“起”如爆竹那么生积极参与的意识、自主学习的情绪。那么如何激活语文课“结”就如鸣钟了。教学中教师可以让学生以畅谈感受、课文堂教学现作些粗浅的探讨。续写、为文配画、激情诵读等方法结课。如教苏轼的《水调歌古人云：“问渠那得清如许为有源头活水来。”纵观许多头》经过趣味导入、诵读感知、深入理解这三步之后学生已优秀教师的课堂教学会发现他们都有一股“源头活水”。这把握了作者的思想感情的变化理解了文章的主旨可以“畅“源头活水”来自教师的精心备课与施教。教师只有在教学谈感受”来结束学习。这样既活跃