浅谈如何提高语文阅读教学的效率.pdf

渗谈如何提高语交国读教学的皴宰咸安区实验中学刘亚芳杨文忠吕叔湘先生在当前语文教学中两建设者、使用者的身份处理教材要用教于把握度的老师以学生为本的教育不个迫切问题一文中指出“十年上课总时材教。作为语文老师要善于在文本丰富的允许我们胸中有书目中无人。它要求我数课时语文是课时恰好是教育教学中选择最符合学生需要的教学们胸中有书目中有人。％。十年的时间多课时用来学内容来教。笔者认为可从以下两方面进根据学情决定我教什么我怎么教。本国语言却是大多数不过关岂非咄咄行选择：因而。语文老师在上课前要布置学生充分一怪事这个问题是不是应该引起大家的、依据文本实际进行选择。以变色的预习课文了解学生知道的有多少不重视。”龙为例．案例一：“幽默版”教学教学内知道的有多少以此掌握自己组织课堂教长期以来我们的语文教学为什么没容选择欣赏小说的幽默效果。教学内容如学学习活动的起点将学生在预习中形成效率。教师累学生更累。无休止地讲解说下：第一步小说的哪些方面让人觉得幽的问题转化为课堂学习的内容。例如湖教机械地操练。教学过程一成不变的程默。第二步。小说运用哪些方法来表现幽心亭看雪一文关于作者、背景等知识式化。教学目的的功利化停留在工具利默。案例二“变色版”版教学教学内容选学生在预习．中已能充分了解到我们在教益的获得这样教学的结果必然是学生择围绕变色这个线索授此文时可以大胆舍弃只选择讲解描写知道的继续知道学生不知道的但应该知串起小说的各方面内容。案例三“对雪景的句子体会雪景的美体会游湖人道的继续不知道学生模糊的继续模糊话版”教学教学内容选择研读品味人物的雅趣。学生应该得到提高的能力继续得不到提对话。第一步分角色朗读。第二步赏析目标单纯些过程才能丰满课堂效高造成此种局面的根源在哪里呢我想．人物对话。第三步．明确小说主题。这样益最大化才有可能。一个最大的根源是：没有从学生实际出的教学设计目标明确教学过程简洁、不