浅谈如何引导高一学生学好数学.pdf

《教学与管理》年月日浅谈如何引导高一学生学好数学●山东省日照市日照六中李海玲初中毕业生以较高的成绩升入高中后不适应高中的数学教学出现了严重的两极分化；相当多的学生数学不及格。出现了数学缺腿现象；有的学生甚至对数学的学习失去了信心。本文针对这些现象谈谈如何引导高一学生学好数学。首先我们要看一看出现这种现象的原因。通过我多年的实践经验和调查研究得到原因有如下几个方面。一、心情浮躁。基础不牢多数高一学生是初中学习的尖子。他们虽然对初中数学有了较好的掌握但对高中数学并没有充分重视。有相当一部分学生“自我感觉良好”。认为高中数学也不过如此常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练。上课听讲不专心。东听一句西听一句满足予一知半解圆圈吞枣。对习题只看不做贪多求快。好高鹜远。一看就会一做就错。但对难题很感兴趣以显示自己的“水平”。久而久之导致自己的运算能力和基本技能远远不如别的同学。考试时就会发现运算迟缓处处“卡壳”。二、学不得法。盲目学习初高中教材内容差别大。初中教材偏重实数集内的运算教材坡度缓。直观性强课容量少。教师把题型分类重点题目反复讲。即使死记硬背也能掌握。而高中数学教材概念多。符号多。定义严格。论证要求高高一数学许多地方难度大。方法新分析能力要求高课容量多知识的深度、广度和能力要求都是一次飞跃。如果再使用过去那些方法远远不能满足高一数学的要求。有的学生课前不预习上课不做笔记；有的学生即使做笔记。也抓不住重点；也有的学生晚上加班加点。白天上课打瞌睡。无精打采或是上课根本不听老师讲课而是自己另搞一套。只能导致事倍功半收效甚微。三、兴趣淡化失去信心高一大多数学生都是独生子女。独立解决问题和承受挫折的能力差。当前社会、学校和家庭对他们的期望值过高使他们承受过多的压力。面对周围高手如云他们址分紧张焦虑使他们不能充分发挥自己的才能。加上数学难度大遇到一点挫折就萎靡不振知难而退久而久之对数学兴趣淡化甚至对数学失去信心从此一蹶不振。四、教法不当高一许多学生反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说平时自认为学得不错考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学。发现初中教师重视直观、形象教学。而高中数学任课教师在授课时强调数学思想和方法。注重举一反三在严格的论证和推理上下功夫。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距中间又缺乏过渡过程致使高中新生普遍适应不了高中教师的教