浅谈在高中数学教学中尝试探究式教学.pdf

数学·教学经纬浅谈在高中数学教学中尝试探究式教学甘肃会宁县第二中学曹蕊随着新课改在全国的实施可以说教育教学方式的．转变对每一位教师来说都是一次考验．尤其是作为高中对这一道例题的讲解可以先引入一个实际生活问数学教师的我们更应该跟上新课改实施的步伐赶快题：克糖水中有克糖。若再添上克糖转变高中数学课堂教学方式让学生对知识的理解和掌则糖水就变甜了让学生用自己所学的知识来解握不再具有片面性使学生能很好地应用所学的知识自释这一现象．给学生几分钟时间让他们互相讨论最后如地解决问题．教师对每一节课都要通过一些典型案例叫个别学生回答讨论出的答案结果大部分学生回答的来进行探究式教学使学生能够主动地进行探究和思结果一样就是浓度变大了．学生说浓度变大了很正确考让学生真正变成学习的主人．当然在高中数学课堂但学生是用物理知识进行了解释那么能用数学中所学中采用探究式教学的方面很多本文就从以下两个方面的不等式的知识来解释这一现象吗再让学生思考并谈谈我个人的设计和想法．讨论解答结果最终的答案既激发了大多数学生继续思一、在新授课中尝试探究式教学考进一步解答这个问题的兴趣又使学生不敢确定自在每一节新授课中学生的期望值很高很想知道己得到的答案是否正确因为得出的答案正好是我们要本节课学些什么老师怎么样讲授这节课所以对新授证明的不等式．然后教师给出肯定的回答：同学们得到课的设计就显得尤为重要．我个人认为在新授课中主的答案是正确的就是例题中的不等式．这样学生就知要要体现“活动、探究”这样的一个环节其关键在于活道这个不等式的其中一种来源．如何证明这个不等式并动方案的设计与课堂的组织．不是学生的难点因为前面的