浅谈在语文教学中如何培养学生的健康人格.pdf

【德育与戍才】·视野·浅谈在语文教学中如何培养学生的健康人格河北唐山●毕爱文语文教材中包含着丰富的德育内容。那么在语文教学中如文教学中渗透人格教育奠定了良好的基础因为语文教材中的何利用语文教学进行德育渗透引导学生健康成长培养学生的许多人物或者作者本人都具有流芳千古、可歌可泣的伟大人健康人格呢格其人格范例往往在不同方面潜移默化地成为学生的楷模。像一、理解健康人格对学生成长的意义屈原“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”的爱国情操；鲁迅的健康人格的标准应是完满的智慧人格、道德人格和完善人格“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”的浩然正气无一不是我们的内在统一。具有健康人格的人应该有创造性、自我实现、超越自进行人格教育的极好素材。在语文教学中我们可以有的放矢地我、充分发挥潜能等优质品质具有求真、求善、求美的本质要求。运用这些具体形象的人格范例进行启发诱导给学生树立一个二、开发教材中的人格教育内容光辉的榜样。在语文教材中一篇文章的知识点的序列零星隐藏着人格四、用作为教学进行人格教育教育的内容。因此教师必须先将这些具有教育功能的内容挖掘在作为教学中要善于结合文本特点布置有利于人格培养整理出来正确地领会准确地把握。同时还要不断地钻研教材的题目组织有益于人格教育的活动多层次、多角度、多方位地挖掘深层次的思想内容。有些课文的内容较深或时空跨越太进行人格培养。鲁迅告诉我们写作固然要有精熟的技巧更需大人格教育较隐蔽一时难以理解、领会。这时就要教师反复钻要进步的思想与高尚的人格。要写出好文章必须要有好的人格研潜心研究并先吃透理解。如小说《药》中对资产阶级民主革命品质思想性不高认识能力不够作文水平是不可能提高的。文严重脱离群众的愚昧麻木的批判这一主题；学生一般都能理解如其人在作为教学中要将写作知识和人格培养有机地统一起但如果联系鲁迅一生的经历、联系他对中国国民性的思考、联系来以人格为作文之本以作文促人格发展指导学生正确判断当今许多触目惊心的社会现象来考虑那么我们对《药》一文反