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在体育教学中如何培养学生的健康人格

体育教学是一项特殊的教育过程，在教学过程中，可以很好的培养学生的健康人格。
一、根据体育教学的特点，可以培养学生坚韧不拔的毅力和正确的审美观。
体育教学的特点本身就决定了它的特殊性。因为上课的主要形式是身体活动，这种活动方式同时作用于生理和心理以及情感的体验等方面。所以，在实际教学中，我刻意安排一些艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳和坚韧不拔的意志品质。例如在越野跑时我改变以往跑公路的方法，而是该跑山坡，树林，小水沟等路线，加大了练习的难度，培养了学生的坚强的意志品质，增强了学生战胜困难的勇气和决心。在紧张的比赛过程中，可以培养学生沉着冷静，机智果敢的意志品质。例如在两个队激励的篮球比赛中，当进行到焦灼状态时我把心理素质差的同学换上场有意识让他们亲身体验激烈对抗中给心理带来的冲击和影响，在这难得的机会里使使这名同学锻炼了心理素质。在韵律操的练习中可以结合动作播放优美动人的旋律，学生通过充分展示外形的动作来表现内在的情感，从而陶冶了学生的情操，培养的学生正确的审美观念。
二、通过身体练习使学生形成正确的成功观念
在体育活动中，学生的情感、意志和思想显现的很明显。例如：在跳马练习中，面对一个新的高难动作成功的喜悦和失败的沮丧一目了然。我们体育教师要不失时机的因势利导，让学生正确对待成功与失败，激励他们勇于战胜困难克服不健康的心理障碍，增强自信心，培养学生坚强的意志品质和良好的品质、认识、认知、情绪、行为及性格的自我控制能力和心理调控能力，使学生在成功中收获自信和乐趣；在失败中坚强意志，培养学生的耐挫能力和逆境中成才的意志品质。这种教育形式是体育独有的带给学生很好的锻炼机会，在培养学生素质方面起到了很好的教育效果。
三、运用体育教学特点，培养学生的团队意识
在体育活动中，学生个体或群体通过互相接触、合作和对抗形式形成了一个特定的课堂社会。体育教师要利用这个环境引导学生认识自己与他人、自己与集体之间的关系，增强了学生人与人之间的相互沟通能力和与他人的合作能力。在合作中满足了学生进入启蒙社会的心理需求。培养了学生适应社会的能力，从学生时代开始培养他们的行为规范和高尚的道德修养。通过学生在活动中相互接触、切磋、合作、对抗等练习，培养了学生之间团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。作为团队中的一员，培养学生的责任心和荣誉感，关心集体的荣誉和利益，培养与他人的合作能力。在对团队有荣誉感和爱心的同时，也增强了学生对社会和对国家的荣誉感和热爱。
我们在体育教学中，在增强学生体质的同时，还应注重学生健康人格的培养，利用体育课教学的特殊性，为全面实施素质教育做出自己应有的贡献。