浅谈在小学蒙语文教学中培养学生的审美能力.pdf

浅谈在小学蒙语文教学中培养学生的审美能力索优勒呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏苏木伊敏中心校内蒙古海拉尔中图分类号：文献标识码：文章编号：———小学蒙语文教材中．有许多丰富多彩的艺术形象．引人人胜每一片树叶都有一个新的生命在颤动．这美丽的南国的树”。这的深邃意境．凝练生动的优美词句。强烈感人的抒情色彩。作为段话写得很生动．其中的“堆”字用得特别传神．它描绘了树叶一蒙语文教师．在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容片挨着一片．层层叠叠的情景．“明亮”一词形象地写出树叶的色为本的审美内容及形式外．还要遵循学生审美的规律．由浅入彩明亮富有光泽．“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这深由表及里。由体验到评判培养学生的审美能力。这样才能些词语我们如不引导学生认识琢磨．就很难体会出文章所表达的更好地在阅读教学中进行美的渗透．从而提高学生的审美意识美感。与审美能力下面．本人谈谈如何在蒙语文教学中培养学生审美．欣赏优美的句子散文在小学蒙语文教材占有一定的比能力的一些认识。例．每一篇散文都是一个培养学生审美能力的好素材。生动的语一在对比中体会形象美言总是依靠优美的句式来表现。有的句式对称讲究工整美有、我们都知道。只有深入地理解课文才能打好审美的基础的句式参差讲究段落美。如《桂林山水》这一课作者不仅用词而对比又是帮助学生提高审美能力的一种行之有效的方法．在十分传神．而且句式也非常讲究在写出“山、水”这两段中恰到