小制作能激发学生学习物理的兴趣优秀获奖科研论文.docx

小制作能激发学生学习物理的兴趣优秀获奖科研论文物理是一门自然学科.从历年来学生学习物理的情况看,总是先好奇,后难学,到冷漠,沿着一条下滑的轨道运行着.到毕业年级,物理成绩呈现出严重的两极分化现象,高分接近满分,低分却趋近于零分.分析这种情况主要是教师没有把学生学习物理的好奇心及时转化为学习物理的兴趣,更没有把兴趣升华为爱好.一位物理教师在研究如何提高学生学习物理兴趣的发言使我们得到深刻的启发,这位教师在上初中时对物理并不感兴趣,还曾出现过不及格现象.而在一次小制作中,在老师的指导下自己设计安装了一台晶体管小收音机,从此对物理产生了极大的兴趣.以后不但学好了物理,成为班级、年级的拔尖生,还在大学继续深造物理,工作后制作了大量的物理教具,家庭生活用具,把所学的物理知识有效地运用到工作、学习、生活中.从这位教师的经历使我们找到了打开物理知识宝库的金钥┏.由此学校成立了小制作活动小组,以提高学生学习兴趣,加强学生创造思维、动手能力的培养.在小制作活动中以课本为主线,以动手操作,认真观察为基本内容,把学到的物理知识先模仿制作,再创造性设计改进,到创新的小发明.以课本为主线但又不局限于课本,在课本的基础上扩展知识范围.例如,学到长度测量,除了让学生用米尺测量外,还让学生学习游标卡尺、螺旋测微器的应用.学习温度计时又让学生观看温度计的实际制作过程,体温计的使用方法及读数,以及热敏温度计的使用,不仅配合了物理课堂教学,还大大扩展了学生的知识范围,使学生从感性上接受有关章节的内容,当学到这些内容时就会把感性认识迅速升华为理性知识,掌握的相当牢固.在开展活动中特别注重学生动手能力的培养,每次实验都是一人一套仪器,严格要求学生按要求步骤认真操作,对重点步骤逐一检查及时发现问题,并一一加以纠正.实验中特别强调学生要细心观察,决不漏掉瞬间出现的特殊现象和老师没有提到的现象.在用游标卡尺观察光的衍射时,学生看到了上下的两个倒立像,这是以往高中实验也没有提到的现象,教师就让他们把卡尺口逐渐开大,慢慢地发现这个所谓的两个像是卡尺上下边缘的小平面镜成像.小制作经历四个步骤:(1)教师自制示范或观看多媒体教程;(2)教师准备材料引导学生制作;(3)教师提出方案,学生准备材料自己制作;(4)学生提出方案,自己准备材料,自己制作.通过开展小制作活动有很多体会:(1)现行的物理课本仍然是理性知识多,实验操作少.提高学生的学习兴趣只有大量增加实验,让学生多动手实际操作.短短