物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文(1).docx

物理教学中激发学生的学习兴趣优秀获奖科研论文
现代教育心理学认为，学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习的一种动力.只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时，才能使学习积极起来，具体表现为：学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率.物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一，国家的许多建设都离不开物理学的相关知识.初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习兴趣，获得初步观察事物、分析问题和解决问题能力的关键.在初中物理教学中启发学生对物理学的兴趣，可调动其学习积极性，为今后的深造打下良好基础.本文根据自己多年的教学经验谈谈在物理教学中应怎样激发学生的学习兴趣.首先，利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣.教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式.所以，要使学生在每堂物理课上都能够集中精神，有学习的欲望，教师就要精心去设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，才能够出奇制胜，获得学生的“芳心”.如在第一堂课上，学生正是对物理充满好奇之时，可以阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，再适时引入一些有趣的名人轶事，就初中生的心理和生理特点而言，一定可以激起他们强烈的求知欲望，以及对各种新鲜事物的好学、好问及“幻想”，不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养.更为之后的物理教学打下了良好的基础.其次，在教学过程中，多培养学生的动手能力.众所周知，物理知识大都很抽象，而初中学生年龄小，抽象思维能力较差，教学中教师一定要结合实践，让学生不仅要多动脑，更要多动手.如在进行大气压强教学时，我就拿了好多的玻璃杯，将课本中演示大气压的存在实验做了出来：把玻璃杯装满水用纸片轻轻盖住，倒置过来水流不出来，之后又把纸片用针扎许多小洞，重做上述实验水也流不出来，并且让每个学生都自己动手做，他们做得特别认真，观察得又仔细，课堂教学非常成功.其实在教学中，我经常根据学校的条件，把一些演示性的实验变成让学生亲自动手的实验，假如学校的条件不允许，我就跟同学们一起去创造可以达到的条件，而且会适当地增加一些趣味小实验.再次，开展课外研究性的学习活动，培养和提高学生的创新能力.课后是课上学习的延伸，要想使学生更好地掌握所学到的知识，并且产生出新的求知欲望，不能仅仅把功用在课上，课下更是不能忽视的.现在都提倡创新能力的培养，像物理学这样的自然科学更是培养创新能力的有效工具，教师应尽可能多地为学生“创造性地学”创造环境和条件.有效的方法很多，我经常采用的办法有，让学生查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等.至于研究课题大都是学生从生活中选择，然后以小组的形式讨论决定的，这种类似于科学研究的方法可以促使他们主动地获取知识、应用知识、解决问题.要注意的是在整个过程中，教师要多给学生创造成功的机会，并要在适当的时候鼓励引导他们，增强学生的自信心.无论在哪方面，尽量挖掘学生身上的优点，并给以赞许式的肯定，不但可使学生有信心学习，又可拉近学生与教师之间的距离．最后，要补充的一点，也是我感受最深的一点.教师在上课过程中不要做个学生“头疼”的“老夫子”．教学中教师能够富有幽默地授课，不仅能深深地感染和吸引学生，而且可以使自己教得轻松，学生学得愉快.在刚大学毕业来到工作岗位上时，我性格比较内向，言语甚少，一是因为比较紧张，二是不知道如何跟学生沟通．随着时间的推移，我逐渐发现，其实学生是非常可爱的，他们天真活泼，渴望跟教师有更近距离的接触.之后，可以说我是在他们的影响下，更深刻地懂得了那句话——“教学是一门语言艺术”．教师在课堂上带着愉悦的心情，绘声绘色地传授知识，才能使学生真正地受到感染.教师幽默风趣的语言艺术，更能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应.例如，在提问的过程中，我经常用到这样的语句，“我们有请未来的著名物理学家某某教授来给大家谈谈自己的看法”，课堂气氛就会变得非常活跃.总之，初中是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，教师一定要重视培养学生的学习兴趣.在物理教学过程中，教师要抓住中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强等特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果.