浅谈初中语文教学的启发艺术.pdf

第卷第期雅安教育学院学报年月．无数教学实践证明：学生数知识点设疑宜用曲问的方式。即为了懈决～个问．对教者有鲜明的选择性。在现题折绕地提出另一个或几个问题的提问。这是一种实中我们常会发现这样的现拐弯抹角式的提问讲究曲折艺术。这种类型的提问象：有的教师教得吃力教学在于增强思维强度引导学生积极地探究解决问题】效果甚差学生也厌学其所教的方法。④巧在环环相扣。有时为了解决一个知识束兀科学效目果；有檄佳的教师教得轻松教点尤其是重难要围绕这一知识点设置许多问学生也喜学其所题。但必须注意问题的连贯性要由浅入深由易而中教科目。捷克教育家夸美纽斯难环环相扣。这种提问的艺术像“剥笋”一样由表盍晕曾云：“如果学生不愿学习不及里、循序渐进地触及问题的本质。臼会学习那只是老师的错误。”二妙用教学语言艺术。语文教学语言是语文弋箭很多教师的教学缺乏教学艺学科传递教学信息的工具是培养学生语文能力的：进术而没有教学艺术的课不能媒介是学生学习现代汉语的参照。因此语文教师要教打动学生也就谈不上教学效重视教学语言的艺术。语文教学语言富有情感性的·果。特质运用得好会产生无穷的魅力。动情的语言会调丁语文教学既是科学又是动学生的情感使师生产生强烈的情感共鸣。此时的方艺术是科学和艺术的结合。学生的思维与教师同步他们会积极思考教师所问。．琼现代教学实践活动愈来愈重亲切幽默的语言还可拉近师生距离活跃课堂气视开启学生的智力和培养