浅谈语文教学中的启发艺术.docx

浅谈语文教学中的启发艺术摘要：启发式教学能有效提高语文教学质量是非常实用有效的一种教学手段。在教学工作中教师要运用多种方式对学生进行启发以帮助学生理解进而提高教学效率。关键词：启发式教学；已有知识；生活事理；类比与对比；学生实际启发式教学是语文教学当中非常重要的一种教学手段这是针对于原来比较陈旧落后的填鸭式、灌注式教学所做的较大的教学转变是新课改后中国教育与世界接轨所汲取的一种较为科学化的教育理念。众所周知在古代包括新中国成立几十年以来讲授式的教学模式已经沿用了很长时间教学效果极其低下很多时候教师往往要求学生死记硬背不求甚解在这样落后的教育模式和思想指导下中国的教育状况可想而知。教师费劲不小但是学生学得费力收效甚微。随着中国经济的发展教育事业也在逐步发展世界上许多新的教育模式和教育理念也随着中国教育改革的步伐逐渐为大多数中国教师所接受并且已经逐渐成为中国教育的主流。其中启发式教育就是其中的一种。但是要真正做好启发式教学却并不是一件简单的事情。教师在启发教学过程中所起的作用就像是一种催化剂而发生“理解”反应还主要靠学生自己。可以这样说启发式教学也就是教师如何把复杂的问题变简单使学生易于理解；把抽象化的东西变得形象化使学生能够感到学习是一件有趣的事情。那么在语文教学中教师应该怎样做好启发式教学呢？一、用学生已经掌握的知识去启发在教学中有的知识点学生很难理解这时候教师就需要想方设法启发学生借助教师的导引自己去理解。而让学生根据已经掌握的知识去推导理解新知识就是一种非常不错的方法。在原有的知识基础上再把新知识由浅入深逐步理解就会使学生感到学习是一个循序渐进的过程而这个过程原来并不难就像盖房子一样只要打好基础把原来的知识学习好就可以毫不费力地理解、掌握新知识。例如再一次为学生讲解比喻的作用时我没有用深刻的大道理去讲解因为那样学生不好理解也没有兴趣。我教给学生们一个问题：假如你向其他同学描绘你同桌的眼睛是怎样的你会怎样描述呢？这时候同学们就开始七嘴八舌地议论开了。有的说“同桌的眼睛像黑葡萄”借助这位学生的比喻我引导学生：“你们看看这位同学把眼睛比喻成葡萄是不是非常好理解眼睛的样子？所以比喻的作用是什么？”学生很容易地就说出比喻的作用是把不好理解的东西变得容易理解。通过这样的引导启发学生很容易理解新知识并且记得非常牢固理解也非常深刻。二、用生活中的事理去启发因为学生对生活当中遇到的事情非常熟悉所以用生活中的实例启发学生理解课文的思想内容沟通知识的横向联系培养学生的思维活跃性和敏捷性就会变得十分容易。例如在教学《从百草园到三味书屋》时其中鲁迅对于百草园的描绘所起的作用学生难于理解。我就让同学说一说自己平时和同学爱在什么地方玩有的说邻居废弃的老屋有的说自家房后的空地喜欢的原因是可以在老屋里和同学捉迷藏可以在空地上玩跳绳。我就启发学生既然你们喜欢那样的地方那么鲁迅是不是也会喜欢和怀念自己小时候玩的地方呢？这样学生就理解了鲁迅用那么多笔墨描写百草园的原因了。从这个实例可以看出利用学生比较熟悉的生活中的事情可以非常明显地降低学生理解新知识的难度提升学生学习语文的积极性对于语文教学起到较为有利的帮助作用。作为语文教师要想做好这一点就必须找准生活的实例为解决问题提供良好的契机。三、利用类比和对比的方法进行启发所谓类比是指把相似的问题放到一起进行比较得出优劣和结果；而所谓对比就是把截然相反的问题放到一起进行对比使两者产生明显的不同比较感加深学生的理解能力。经过实验得知启发式教学也可以利用比较的方法使启发变得简单。我们都知道启发教学最怕的是启而不发有的教师在授课时虽然也在想方设法启发学生但是往往事倍功半费力不讨好。所以在实际教学中教师应该利用一些合适的方法使自己的启发变得更为简单实用。根据笔者的实际经验在教学中利用比较的方法有时也会收到意想不到的良好效果。例如在教学阅读短文回答问题的做题方法时我就采用了对比的方法。我把四个同学分成两组其中一组按照先阅读后看题的传统方法做题另一组按照先看题后带着问题去阅读的方法去做题。经过对比试验大家都看到后者的方法既省力又节约时间而且准确性也高极大地提升了做题的正确性。学生们看到了实际的对比实验把原来教师的空洞指导变得实际化明了化。四、启发教学要根据学生的实际学习情况我们无论干什么事情都要注意我们所面对的对象的实际情况这就是我们常说的“因材施教”“对症下药”。在语文教学中只有教师在事先熟悉每一个学生的实际学习情况以及性格特点后才能根据实际情况在备课时有针对性地设计好要启发的问题以及使用的方法。只有教师做好了准备工作做到心中有数知己知彼才会有的放矢。假如不了解学情就会在课堂上出现不可预知的失误。例如