浅谈农村初中数学景“学困生”的成因及转化策略.pdf

出现解题指导思想、方法等的旁注文【摘要】素质教育要求教学要面向全体学商品经济的刺激和金钱的诱惑读中专大学学费字提示语它能帮助教师正确分析生。因此对学困生的教育是每个教师都头疼的高、不包分配就业难以及手机上网的吸引加难点突出重点、指导教法启发学问题他们基础差学习习惯不好上课不会听上学校、家长未给予及时正确地引导。“读书无生深入分析思考指导学生学法掌课课后不复习巩固。为了帮助他们更好的完成用”论极大地影响了学生的学习积极性。另一方握知识要领例如：人教课标版三年学业本文主要从学困生的成因进行分析以便面由于单亲家庭的增加一些学生心灵遭受重创级数学上册中“可能性”例插图的做到对症下药。致使出现心理偏差造成学生的学习困难随着旁注文字：①哪个盒子里肯定能摸出【关键词】教学；学困生；成因；转化；时间地推移问题的积累导致这部分学生丧失红棋子②哪个盒子里不可能摸出绿策略学习信心学习成绩一落千丈。棋子③哪个盒子里可能摸出绿棋二、“学困生”转化策略一子这三方面的旁注文字、提示语就、“学困生”表现及成因更新观念树立新型指出了教学的授新知识点、重点与难一学生自身方面的学生观、师生观。教师要在点它可让学生在比较中不断猜想、小学阶段的基础差。这似乎不是摆教学过程中与学生平等相处把握知识要领、启发学生深入分析思在桌面上的话题但由于普及九年制义务教经常和学生一起谈心、交朋友。考指导教师设计比如摸彩球活动育从小学毕业直接到初中学习其中不乏一“亲其师而信其道”要让学让学生在活动中：猜测——实践——定数量的成绩不合格者。随着初中数学教材内生喜欢数学首先就应该喜欢验证通过实践活动中的体验能用容增多知识难度增大学生学习负担加重数学教师。每一位“学困生”“一定、可能、不可能”对生活中可