浅议语文课堂中的读、品、说.pdf

学术论坛年月日浅议语文课堂中的读、品＼说文汪明利高中语文文本的学习首先仍然是朗读要荚美地读从而获得缀蓍些自苑有⋯⋯”有举生就联想到徐志摩的《沙扬娜拉》还有独特的感受和体验。新课程非常重视学生对文奉的感悟这就必须学生认为秀荽的村姑更能体现莲花本色。这样白莲上叠加了娇羞在课堂上给学生感知课文的时间把“读”的任务放在课上让教室的女郎和淳朴的乡村姑娘的印象大大丰富了学生对此形象的体里能够不断飘出琅琅的读书声。何况美读可以调动人的口、眼、心、验。而对于“碧天里的基星”一句有学生品味到“星星是神秘的逶耳等器官使学生进人到文字所创设的情境巾让学生与文字背后不可及这让人联想到人生中许多美好的事物总是难以企及的产的作者实现真诚的对话与文本及作者产生心灵上的碰撞真正领生一种惆伥之感。”有同学品悟到这恰似她的圣洁之美。这篇散文略文章强烈的美感与震撼力。写尽了荷塘之美营造了一种朦胧、幽美的境界流露出作者的真然而今天的语文课却带有浓郁的功利性。先看我们的课堂情实感语言准确生动富有表现力。还有许多叠字、叠词的运用当我们齐声诵读着“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”感悟着它不但传神地描摹出了眼前的景象而且使文气舒展给人一种音韵的气魄与美丽时往往不会忘记插上一句：这是千古名句历来是和谐的美感。这都需要悉心品味课文体味文章独特的美才能获考试的重点这时学生学习的兴趣全无。因此语文教学要回归它自得审美的愉悦与享受。身的轨道让学生在琅琅书声中去领略语文的内涵在心灵与心灵另外还需要美说就是师生和生生的平等对话这是语文教的碰撞中挖掘语文的外延让学生沉浸在美的享受中才能让学生学的一大进步同学们通过细品实现了文本对话追踪到文章的美不自觉地恋上语文。点．有了自己的独特感受这就需要互相交流根据自已的切身感琅琅的读书声是语文教学独特的风景是一曲美妙的音乐。学受自主评价文章的美发表各自的认识和看法实现教学“信息”共