浅析数学教学中学生思维能力的培养途径.pdf

教学论坛★浅析数学教学中学生思维能力的培养途径王芳贵州省安顺市西秀区宁谷镇林哨小学培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培中。要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级开始养社会主义现代化建设所需要的人才其基本条件之一就是要培养具就要注意有意识地加以培养。例如开始认识大小、长短、多少就有初有独立思考能力和勇于创新的人。小学数学教学从一年级起就担负着步培养学生比较能力的问题。在教学以内的加、减法计算时就要培养学生思维能力的重要任务结合教学实践谈谈如何培养学生思有意识地培养学生的抽象概括能力。开始教学数的组成就有初步培养维能力。学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观一、培养学生的思维能力是小学数学教学中一项重要任务察逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括形成以内数的概念理从小学生的思维特点来看他们正处在从具体形象思维向抽象逻解加、减法的含义学会以内加、减法的计算方法。如果不注意引导辑思维过渡的阶段。因此可以说在小学特别是中、高年级正是发展学生去思考。从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出《小学数学教学大纲》机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在一年级养成了死记硬背的中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的既符合数学的习惯。以后就很难纠正。学科特点又符合小学生的思维特点。《大纲》中强调培养初步的逻辑二培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。不论是思维能力只是表明以它为主并不意味着排斥其他思维能力的发展。开始的复习教学新知识组织学生练习都要注意结合具体的内容有例如学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡但是形象思维意识地进行培养。例如复习以内的进位加法时有经验的教师给出并不因此而消失。在小学高年级有些数学内容如质数、合数等概念的