九年级物理全册 13.3《比热容 》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级全册物理教案.doc

13.3比热容【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述3.3.1了解内能和热量。3.3.2通过实验了解比热容尝试用比热容说明简单的自然现象。2.学情分析初中生的心理正处于发展时期认知水平处在初级阶段主要体现在形象思维能力较强抽象思维能力不足。虽然学生在日常中接触了一些简单的微观知识学生对比热容接触较少在今后要引起足够重视。3.教材分析本节课作为第十三章的第三节内容利用公式进行热学计算是中考的热点和难点比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成在应用时也给学生带来了一定的困难比热容的概念的建立及其应用是本节的重点和难点。【教学目标】1.了解比热容的概念知道比热容是物质的一种特性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。3.会利用公式进行简单的吸放热计算。4.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。【评价设计】1.随机抽查提问学生比热容的意义及其应用知道比热容是物质的一种特性。2.90%的学生能用比热容解释简单的自然现象。3.通过练习会利用公式进行简单的吸放热计算。【课时安排】1课时【教学过程】教学环节教与学活动评价任务导入环节（一）导入新课板书课题1.导入语：烈日炎炎的夏季白天海滩上的沙子热的发烫但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落沙子很快凉下来但海水却仍然暖暖的。同样的日照条件海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢？通过这节课的学习我们就知道其中的原因了。本课我们学习13.3比热容。学生独立思考同样的日照条件海水的温度和沙滩不一样。这是为什么呢？2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标指导学生观看。1.了解比热容的概念知道比热容是物质的一种特性。2.尝试用比热容解释简单的自然现象。3.会利用公式进行简单的吸放热计算。4.利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。过渡语：有了明确的目标我们就有了前进的方向。下面让我们带着目标学海泛舟。请同学们根据学习要求自主学习。明确学习目标先学环节二、先学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导请同学们带着下列问题看课本P11-14页内容勾画知识点并记忆可查资料但要独立完成：1.阅读课本p11“比热容”部分阅读“比较不同物质吸热的情况”实验知道什么是比热容及其单位；知道比热容是物质的一种特性；明白水的比热容比较大及其应用。2.阅读课本p14“热量的计算”部分学会利用公式进行简单吸放热的计算。过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习做题要细心、规范;完成后组长组织对桌交换互相批阅有疑惑提出来。学生明确自学要求（二）自学检测反馈1．不同物质在质量相等升高温度相同时吸收的热量_______。2.比热容是指一定质量的某种物质在温度升高时____________与他的______和___________的乘积之比。用符号_____表示单位是_______________（__________）。3.物体温度升高时吸收的热量用_______表示物体的质量用_____表示升高的温度用_______表示则根据概念得出比热容的计算公式为_________________。4.单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量跟温度升高1℃吸收的热量_______。5.比热容是物质的一种________不同的物质比热容一般_________。6.质量相同的不同物质当吸收和放出同样热量时比热容较大的物质温度变化_______。因此比热容______的物质对调节温度有很好的作用。7.物质的吸放热公式________________________________8.5kg水温度由10℃升高到20℃需要吸收多少热量？（三）质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。2.班内提出小组内未解决的问题其余同学释疑教师适当点拨。点拨：1.不同；2.比热容它是指某种物质温度升高(或降低)所吸收(或放出)的热量与物质的质量和温度的变化量乘积的比值。3.物质的比热容是物质的一种特性物质的种类不同比热容一般不同物体温度升高时所吸收的热量跟物质的种类、物质的质量和升高的温度有关热量公式Q吸=cm（t-t0）。全部学生能说出常见的物质（如水）的比热容及其物理意义。90%的学生能够利用公式进行简单吸放热的计算。独立完成自学检测反馈的题目对于有深刻思考提出好的疑问的小组加分后教环节(一)生生合作互相纠错组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流。组长掌握组内的情况记录没能解决的问题。发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。(二)合作探究展示交流1.根据生活经验判断同种物质的吸热多少与哪些因素有关？2.【比较不同物质吸热情况】（1）你认为物质吸收热量的多少跟________、_________、___________有关系。（2）本实验应采取的探究方法是________________。（