如何让品德与社会课堂“活”起来.doc

如何让品德与社会课堂“活”起来引用--（吕芝爱）品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。如何让品德与社会课堂“活”起来，我认为教师的态度、教法直接影响着课堂气氛和教学质量。作为一名品德与社会教师，教学过程中我注重了以下几点：一、教师要平易近人-----学生减少拘束感教师不再是绝对的权威，而只要求“我讲你听”、一副高高在上的面孔只会让学生讨厌。我上课时就经常从讲台上走下来，深入学生中间，以真诚热情的态度和良好的情绪与学生融洽在一起，让学生愿意亲近我，与我谈心、聊天。课堂上多些微笑。教师脸上的表情是课堂教学中的“晴雨表”，如果教师脸上表情呈现出严肃，那么学生会有一种畏惧心理，他怕上课教师提问自己答不出而受到教师的批评，从而使课堂气氛很难活跃起来，教师上课感到吃力，学生学习也感到吃力，这样一来，教师既不能达到预期效果，又不能调节师生关系的和谐。反之，如果课堂上多带些微笑，上课时对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持课堂上让学生各抒己见，发表自己的见解或主张。那么，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答的局面；那么，课堂气氛就会非常活跃，学生的积极性就会调动起来；那么，课堂上就会形成教师乐教，学生乐学的氛围；学生在这样的课堂上，不仅思维能力得到了充分的发展，个人的长处也得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐变大。这样在一定程度上能拉近师生间的距离，营造出和谐、友善的心理氛围，学生才敢于和勇于参与课堂的教与学，大大减少学生的拘束感，气氛才不会沉闷。二、语言富有诱惑力——学生愿意想和听教师语言是作用于学生精神世界的重要工具。生动形象的语言给人一种直观感，使人兴趣盎然，并留下深刻印象。课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通。教师要适当注意课堂上说话的节奏、语气和技巧。良好的情感交流对教学效率的提高、学生心智水平的增长、学习兴趣的增强等都有着积极地影响。尤其是说理性较强的思品课更是这样。适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，还有名言、警句、谚语、顺口溜这些都可使语言较生动形象。我们平时注意收集、积累，上课时就能得心应手加以运用，讲课也变得生动有趣，课堂气氛必然活跃了。三、教法要有驱动性---学生愿意说和做小学生已具有“有意注意”的能力，但持续时间不长。若教师的教法单一就难以吸引学生，使注意力容易分散。教师平时可根据课程需要穿插讨论法、电教法、小品、小辨论、小故事等教学方法，充分引起学生的注意力，调动学生的积极性。思品课的理论性比较强，如果单纯的说理，学生会觉得沉闷。所以，理论一定要联系实际，让学生从生活中寻找事例，通过调查、访问、搜集把身边的真实事例一一例举出来。通过说一说，小组讨论交流更能激发学生的学习热情。如我和学生一起学习《爱心故事会》时，首先让学生课前搜集身边的爱心故事，课堂上通过讲一讲，演一演，做一做，议一议等不同的教学手段更能激发学生处处想做个有心人。这节课学生就在一个“爱”的氛围中学习，达到了良好的教学效果。总之，教材学法、教法的“活”是相对于思品课的“闷”而提出的。让课堂"活"起来，目的在于使学生和教师都能找回那丢失已久的"自我"，建构起丰富的精神生活，享受生命生长的欢乐。“活”就意味着让内容、形式、情境方面活起来。"活"意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。