构建自主学习的数学课堂教学模式.pdf

铬数外学习．．年第期构建自主学习的数学课堂教学模式王志华淮安市淮海中学江苏淮安摘要：自主学习关键是自主所谓自主包含着自力尽自己的力量、自动主动、自觉、自强自己努力向上等意思概言之也就是要促使学生能充分地发挥自身学习的主观能动性其中包括学习的好奇心内驱力兴趣自主、认知内驱力内在动机、自我提高内驱力和附属内驱力外在动机以及由各种内驱力积集而形成的学习的自觉性。所以我国著名学者庞维国是这样给自主学习下定义的：自主学习是建立在自我发展基础之上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握一定的学习策略上的“会学”；建立在立志努力基础上的“坚持学”。关键词：自主学习；学课堂；教学模式中图分类号：文献标识码：文章编号：一一建构主义的核心理念是“给学生提供活动的时空让学生主教才能激活学生的情感兴趣和思维活动充分调动学生的自主意动的建构自己的知识结构培养学生的创造力”。基于这样的观识和自主能力去建构自己的知识体系和能力结构。点建构主义提倡在教师原指导下以学生为中心的教学方式强二、教学开放性和活动性统一的原则调学生是信息加工的主体知识意义的主动建构者；教师是建构开放性教学之所以成为当今数学教学的新热点、新趋势究活动的设计者、组织者和促进者；教师应通过创设良好的学习环其原因就在于这种崭新的教学模式着力发挥学生的自主性、能动境充分发挥学生的主观能动性和创造性引导学生积极探索主性培养学生的分析问题、解决问题的能力和数学思维能力。就动发现从而达到对新学的知识意义建构的目的。建构主义理论自主学习而言开放性教学恰恰培养和训练的是自主能力和创造不仅是自主式教学的理论依据也是我们实施、操作的技术来源能力。教学开放性原则一方面是指教学形式的开放性也就是因此我们在充分掌握学生实际把握学生的个性特征做到因材摒弃教师是中心、学生是配角的“填鸭式”的教学模式变“一言