小学语文自主学习课堂教学模式的构建.docx

小学语文“自主学习”课堂教学模式的构建【摘要】语文教育肩负着传承与弘扬中华文明，提高学生语文素养和能力的重任。对于小学生来说，小学阶段是学习的黄金时期，如同海绵一般能够对知识充分的吸收。搞好小学语文课堂教学，构建自主学习的教学模式，培养学生的自主学习能力，对学生的学习和后继发展影响深远。【关键词】小学语文；自主学习；课堂；教学：G623.24：A：ISSN1001-2982（2019）04-198-01新课程改革标准中明确指出，应当让学生成为课堂学习的主体和中心。在小学语文自主学习课堂教学模式中，我们教师应充分发挥学生的主体性，尽可能地激发学生自主学习的热情，教给学生自主学习的方式方法，不断的引导学生实践，培养学生自主探究学习的能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就小学语文课堂自主学习谈谈几点肤浅看法，同为抛砖引玉。一、兴趣是最好的老师在小学语文教学中，教师要注重引导学生对于语文学习的兴趣和主动积极性的培养，这不仅可以成为学生进行自主学习的良好催化剂，而且为语文教学的不断改革和创新提供了良好的典范。首先，教师要树立以学生为主体的教学观，让学生真正成为课堂的主人，摒弃传统的机械式的教学观念或者形式，努力创建民主和谐的教学氛围，引导学生以课堂主人翁的意识积极的参与到课堂教学实践中来，为学生自主学习能力的培养和锻炼打好坚实有力的基础；其次，教师要注重课堂教学进程中的每个环节，从细节中找寻促进课堂教学质量增强的有力因素，引导学生的动手实践就是关键所在。比如在学习《田忌赛马》文章时，为帮助学生认识到田忌调换马的出场顺序以获胜的可能性，教师可以用事先准备好的颜色不同的小球代表不同的马匹，让学生在自己的动手操作中去探索最恰当的出场顺序，从而不仅使得学生在动手实践中加深了对所学知识的印象，而且提高了自主学习能力，为语文教学水平的提高提供了独有的催化剂的成效。再者，教师在教学之余要经常性的融入到学生的日常生活和学习中去，了解学生的最新思想动态和兴趣所在，不断地补充和完善教学策略和手段，为学生自主学习能力的培养提供基础性保障，使得教学步伐与新课改的发展并驾齐驱。二、培养学生质疑求新的良好学习习惯质疑问难、求异求新的良好学习习惯不仅可以为学生自主学习能力的培养提供活力，而且促进学生创新思维的发散和拓展，促进学生综合素质的不断提升。详细一点来讲，在小学语文教学中，教师要深入研究教材特点，从教材中发掘出促使学生自主思考和学习的闪光点，比如在《卖火柴的小女孩》教学进程中，教师在使得学生对整个故事大概有了基础性的了解和掌握后，可以提出这样一个问题：“我们是怎样知道小女孩临死前的这些美好愿望的呢”，在调动学生积极的思考以及回答热潮后，教师对于学生五花八门的答案要给予肯定和鼓励，并且对于表现优异的学生给予适当的言语表扬，更大程度上增强学生敢于质疑的心态，带动学生进行自主探究和创新的良好学习氛围和习惯。还有，想象是思维探索的翅膀，在小学语文教学中，教师引导学生进行大胆想象的教学策略，是提高学生自主学习能力的重要途径之一，也是使得教学符合新课改要求的良好形式，比如《只有一个地球》的文章学习中，教师可以引导学生想象“如果人类移居到其他星球上，会是怎样的一种场景？那个星球上会有地球上没有的什么东西？”，在诸如此类的调动学生进行大胆想象和发言的问题中，学习的质疑求新的良好学习习惯在潜移默化中得到了增强和发展，并逐步成为自主学习能力锻炼的有力法宝之一。三、开展语文教学实践活动作为小学语文教学教师，应当在秉着顺应新课改要求的前提下不断地创新教学手段，拓展教学空间和时间，开展利于教学发展的实践活动，促进学生自主学习能力的不断提高。活泼好动是小学生特有的成长气质之一，教师可以充分利用这一个性特征，将课本改编成话剧的形式，让学生在表演中学习和提升自我。举个简单的例子，教师在进行《晏子使楚》的课文教授中，大可一改往常讲解的简单形式，而是根据课本内容改编成精彩的故事形式，然后给每个学生分配不同的表演角色，让学生在揣摩人物的语言、表情、动作等的基础上在课堂中展示自己的表演，对于表演出色的学生教师要给予适当的嘉奖，整个过程中学生的热情高涨，自主学习能力自然而然得到了强化和提升。教师要尝试着将课堂“搬出”教室，经常性的开展课外教学实践活动，通过带领学生参观博物馆、露营、设计语文知识趣味小竞赛等丰富多彩的实践活动使得学生对于语文的学习有更大的激情，在活动中学生的自主学习能力得到了锻炼，且开拓了学生的视野，为其综合素质的提高作了强有力的铺垫。总而言之，教师根据教学需要以及学生的个性成长特征开展一些列的语文教学实践活动，是培养小学生自主学习能力的独特途径，也是督促语文教学与时代保持同步的教学典范之一。结束语：自主学习能力的培养不仅是改革和创新小学语文教学的必备途径和手段之一，也是