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构建小学语文自主学习课堂教学模式摘要：现代教育体制的确立让学生自主学习能力的形成与培养成为重要的教学目标。本文以构建小学语文自主学习课堂教学模式为题就其相关实践策略进行探究与剖析助力于小学语文高效课堂的构建与实现。关键词：小学语文自主学习教学模式教学策略在小学语文教学过程中落实自主学习模式促进小学生主动学习有助于学生语文学习能力的快速提高。要实现培养学生自主学习能力的目标就是要重视教学方法的更新明确自主学习能力培养的重要性促进小学语文教育创新发展。一、明确师生课堂定位构建自主学习课堂要在小学语文课堂教学过程中构建自主学习课堂教学模式教师要正确看待自己与学生在其自主学习能力形成过程中所扮演的角色与发挥的作用。教师是小学生语文学习过程中的指导者更是小学生的助手与参谋应当扮演合作者的角色促进教学方向的科学化以及教学过程的高效化。学生则是小学语文课堂中的主体。教师要引导学生逐渐参与到语文知识的探究与学习技能使用与训练中促进小学生掌握正确的语文学习策略让小学生形成自主学习意识并建立自主解决语文学习问题的自信心。学生在语文课堂中积极发挥自身的学习主动性与创造性才能在语文学习实践中创造出属于自己的奇迹努力克服各种学习障碍。比如在讲解《红虾》这一课时教师要带领学生一起认识荷兰后印象派画家凡高。凡高是表现主义的先驱他的作品影响了20世纪艺术发展。凡高著名的作品有《向日葵》、《星夜》、《有乌鸦的麦田》等。教师可以借助凡高的特殊背景即凡高因精神疾病困扰在美丽的法国瓦兹河畔结束了其年轻的生命时年三十七岁吸引小学生的注意力并告诉小学生本文要学习的《红虾》是凡高的一个画作促进小学生产生阅读文章的积极性让小学生找到自主学习的动力。课本文章以红虾为线索讲述了凡高穷困潦倒的生活以及对艺术的执着追求。让小学生在自主阅读过程中尝试思考作者的写作意图促进学生了解伟大作家背后的故事能够让小学生的思维运转起来促进小学生成为课堂的主人。当小学生遇到思维困难时教师不要急于告诉学生正确答案。给予必要的提示启发学生给学生少量线索促进学生继续思考才能让自主学习课堂得以构建。二、提高課堂教学内容弹性构建自主学习课堂将弹性化作为小学语文课堂教学内容选择的一项标准有助于小学语文课堂自由化元素的增多也能让小学生成为语文课堂学习内容的自主选择者。要促进弹性课堂内容的形成教师要在教学过程中积极落实弹性原则。教师要明确弹性原则促进学生自主选择语文学习内容。要让小学生成为语文课堂中的自主学习者教师不能死板地规定小学生的语文学习目标更不能死板的限制学生的学习内容。鼓励学生预习并自主拓展课外知识不拘泥传统的课堂教学形式以及教学内容才能让学生根据自己的学习水平以及需求做出正确的选择。基础性教学内容是必要的教学内容。教师要鼓励小学生根据课本导读的要求完成准确认、读、写生字生词通读课文的学习任务培养小学生多动笔、多读书的好习惯。作业型教学内容是学生培养个人语文学习技能的重要教学内容。教师要结合导读、学生的预习成果以及课后思考练习等资源促进学生在课后带着问题去学习认真读书找到适合自己的学习方法。除此之外还有个性化教学内容。学生根据自己的情况去提出质疑能够促进学生语文学习思维的完善。比如在讲解《海滨仲夏夜》时鼓励学生自主找到文章中的生字与生词像“仲夏、闪烁、绯红、肃穆、苍穹、广漠、徘徊”等都是重点字词。学生自主获取的生字生词因人而异教师要尊重学生的自主学习成果。在安排课内思考内容或者课后作业时教师可以要求学生按照时间顺序将作者所描述的夜景关键信息罗列出现促进学生与文章深入互动。在下一次课鼓励学生分享自己的自主学习成果以及个性化质疑有助于小学语文课堂自主性的提高与教学效率的提高。三、开展丰富课堂活动构建自主学习课堂课堂活动的丰富与开展对于学生掌握与应用语文知识有着直接作用。正所谓“纸上得来终觉浅须知此事要躬行”。在小学语文教学过程中培养学生的自主学习能力教师要用活动去激发学生的自主学习热情让学生在自主思考的过程中真正的学习语文知识丰富个人见识在锻炼中提高个人能力。比如在讲解《塞翁失马》、《破釜沉舟》这两则成语故事时教师可以组织诵读大赛。让学生在课前自主预习两个成语故事并根据自己的体会把握好诵读的情感。在课堂中教师鼓励学生以抽号的方式决定顺序走向台前为大家诵读自己最有把握的成语故事并通过大家评分选出最佳的诵读者。将小学语文课堂教学与诵读活动结合在一起能够让学生在有准备的情况下展示个人才能促进学生自主学习理解成语故事的内涵。又如在讲解《梦想飞翔》这篇文章时教师可以鼓励学生参与到有关于梦想的演讲比赛中。让学生通过语文课堂中的学习获取个人成长与生活的正能量从而明确自己的奋斗目标与大家分享自己的