数学教学中增强学生思维能力的几种策略.pdf

皂专等谨壤甍数学教学中增强学生思维能力的几种策略班喜英秦安县叶堡学区甘肃秦安摘要：小学数学是一门重要学科教学方法的优劣对于学生对知识的掌握有着很重要作用。教师只有优化教学理念才能使学生真正理解和掌握知识地提高思维能力。本文从构建良好关系、创设问题情境、运用电教技术几方面进行了探讨提出了一些教学经验。关键词：小学数学教学；良好关系；问题情境；质疑；电教技术小学数学是义务教育阶段中的重要学科．对于小学也可以让学生进行“我提问你回答”的形式来巩固新知识。生的计算能力与思维能力的培养有着很重要的作用在教育三、引导学生质疑教学改革全面推行的今天我国的教育正由应试教育转向素学起于思思源于疑固教师要放手让学生质疑对书本质质教育教学理念、教学价值观也发生着变化。笔者现谈谈新疑对数学公式质疑对课题质疑等鼓励学生勇于发现问题。课改下对小学数学教学的几点认识例如：在教学《圆柱的体积》时结合我镇推出的“质疑．引探”式一、构建良好关系自主学习的教学模式我首先出示课题让学生对课题提出疑营造自然放松、和谐民主的学习氛围．是培养学生创新问和想知道的问题学生提出：“怎样计算圆柱的体积前面我意识的前提。只有建立民主、平等的师生关系创设宽松、和们学过为了更便于计算把圆转化成长方形计算面积．那圆柱谐的学习情境才能为创新提供适宜的气候和土壤。创造需可不可以也采用同样的方法进行”这些问题都是本节课的重要心灵的自然放松。在一种压抑的环境下学生只会封闭自点知识由于引起了学生的注意他学起来也就会更认真。所以己的心灵．根本谈不上创造。教育工作的最大特点在于它的在教学中应多给学生提供自主探究的机会．使学生在自己探索工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体师生关系是的过程中发现和掌握知识。每次上新课前给一定的时间让学生教育活动中的基本关系．教师在教学活动中是教学活动的组预习．让学生质疑把有疑问的地方和不懂的问题写在提问本织者、指导者和参与者。在教学过程中教师可以用商量的口或课本上在学生预习时教师要注意引导学生质疑。气与学生进行交谈如；“谁想说说⋯⋯”“谁愿意说