改变学习方式提高数学素养——浅谈新课程标准下的数学学习.pdf

年第期数学学爿研究·学法指导·艘髫：。琴荞——浅谈新课程标隹下的数学学习广州市从化教育局教研室李醒群就教育部《数学课程标准》的要求从培养学学”．习者创新精神和实践能力的角度浅谈新课程标．明确学习目标掌握学习方法。变“要我准下转变数学学习方式。倡导自主学习、合作学学”为“我要学”习、探究式学习等。以提高学习者的数学素养．数学知识具有较强的逻辑性、同时具有一定一源起的抽象性。若不懂得学习的方法容易因学不见效学习方式是指学习者在完成学习任务过程中而丧失信心．在数学学习中。应充分发挥学习者的的行为及认知取向学习方式的变革是整个学习自主性。参与到数学学习的全过程：注重掌握数学认识过程的变革．传统的数学学习方式．多是老师学习的要领学会用数学的思想方法去想问题、寻讲、学生听忽视了怎样学；学习方式较单一忽略方法、作结论．使学习者能学、想学、会学、坚持学了人的主动性、能动性和创造；学习过程中缺少通达到真意义上“我要学”的境界．过自主的探索活动获取知识的机会。缺少根据白．创设乐学情境增强学习兴趣变“要我己的理解发表已见的机会：教师布置的作业也多学”为“我要学”是书面作业极少布置如观察、实验、课外阅读、礼数学概念及有关的知识往往较为抽象而雄会调查等实践性作业．这样的学习方式学生难以理解特别是基础薄弱者更是害怕学数学．因机会感受成功的愉悦往往觉得数学知识既抽象此新课程标准巾把生活巾一些喜闻乐见的题材又枯燥。缺乏学习的兴趣使学习被动有一定的引进教材与课堂让学习者感受数学与生活的密强迫性特别是学困生更是视数学如洪水猛兽学切联系通过与生活情境密切相关的事例作为小业负担异常繁重．而研究性学习、参与性学习、实课题开展研究性学习等让学习者自主地选择感践性学习等。使数学学习贴近生活实际实现学爿兴趣的内容使用较为恰当的学习形式去思考与方式的多样化能促进学习者在知识与技能、情感探索其间有情感的投入、有内在动力的支持、有与态度及兴趣等方面协调发展．情感的体验更行成功愉悦的感受利于强化“我二、改变学习方式提高数学素养要学”的信念．学习不仅要用脑子去想．而且要用眼睛看、用．寻找参与机会促进自主建构变“要我耳去听、用嘴去说、用手操作即亲身经历和感悟学”为“我要学”重视参与学习活动、重视学习者的经验鼓励学数学知识的来龙去脉与前后联系应在钻研者对知识的自我解读、自我理解尊重学习者的个教材、深入领悟的基础上努力从整体上把握知识人感受和独特见解．在新课程的学习中我们提倡的结构从纵向考虑新旧知识部如何连接、延伸自主式学习、合作式学习、探究式学习等新的学爿从横向考虑新旧知识问的沟通推陈出新激活