提高初中数学课堂教学有效性的策略.pdf

教学研究提高初中数学课堂教学有效性的策略尹翠林四川省旺苍县黄洋小学初中部四川广元摘要：从初中数学课堂教学现象入手提高课堂教学的必要性。通过对数学教学有效性的内涵解读再结合初中课堂教学的特点提出了提高课堂教学的五大策略。关键词：数学教学；有效性；教学策略一、数学教学有效性提出的背景标实施分层递进教学教学效率可以大幅度提高。现象一：我们的同行经常这样抱怨：“数学教学太难、优化课堂教学时间管理了同样的内容我反复的讲了三、四遍学生还是听不提高教学有效性的实质就是在单位时间内获得最大的教懂。这些学生真是笨简直就是一个猪老壳。”学成果。因此必须优化课堂教学的时间管理充分发挥教现象分析：他们的抱怨实际反映了一个教学有效性学时间的综合效用。的问题。一模一样的说明教师的教学没有新意重复教学。既制度化学习时间与自主体性学习时间相结合然第一遍讲解学生没有听懂就说明教师所采取的方法、手传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化段或者设置的教学坡度不切合学生实际情况以至于学生不体系在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性学能接受。教师再一次讲解就应该调整教学如果仍然按照第生缺乏自我选择、自主学习的机会从而影响教学效率和质一遍的教学方法重复一遍非但不能达到教学的效果反而量。“制度化”教学时间结构把制度化学习时间和学生自浪费时间。也就说明重复教学是无效教学教学质量是低下主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结的而这种不反思的教学、只埋怨学生的现象仍然普遍存合起来。在。提高课堂实用时间和学术时间比率综合达成各项