先学后教当堂训练.doc

先学后教当堂训练洋思中学封涛导入新课原则：揭示数学来源于生活，以数学问题的解决来激发学生的学习兴趣。方法：应简练生动，不可花费太多时间。揭示学习目标在幻灯片上只显示知识、能力目标。因为过程方法目标与情感态度价值观目标不只是体现在这堂课上，要每堂课都去渗透，而且，目标出示太多的话，学生就不会去认真地看每一个目标了。注意以下几个问题：以知识、能力目标为主；准确依据教学大纲和教材来制定目标，既不拔高，也不降低；层次清楚，简明扼要；要让学生默看一遍，不要一闪而过，走过场。（小窍门：老师看三遍，学生差不多才能看一遍）三、先学阶段１、自学必须有明确的任务和明确的要求。（１）、看书的范围；（２）、看书时应带着任务去看（任务串，任务链）；（３）、看书的时间（据内容而定，体现适当弹性）；（４）、兵教兵（同伴互助）。２、老师要加强督查，重点巡视后进生（习惯不好的）。３、不做分散学生注意力的事情。四、自学检测注意：１、结合自学任务进行检测，形式可以多样；以书本练习为本，适当拓展与延伸；检测时优先考虑后进生；习题的设置应有针对性。五、后教阶段１、会的不教，不会的才教；２、“兵”教“兵”（在自学完，检测后）；３、学生做对的重点要小结方法，学生做错的要寻找问题。六、课堂作业１、要典型适量；２、要低起点，多层次（有必做题，每一位学生都要做；有选做题，中等生可以选择的做；有思考题，优秀生可以考虑着做。目的：让每一位学生吃得了，让尖子生吃得饱。）３、要勤于巡视，尤其关注后进生。感悟：１、目标明确，每个设计均有指向；老师从容、淡定，不急不躁，课堂环节舒缓而有活力，每个环节中的活动均能落实好，起到实效；能鼓励不同层次的学生，做到赏识教育；把错误当作再教、后教的好资源，创造性地处理了预设与生成的矛盾；先学有范围划定，有任务跟踪，做到了目的明确，问题导引；练习题目起点低，多层次，照顾了不同层面的学生，体现了“以人为本”的教育和谐精神；在问题中思考，在思考中认识，在认识后总结，在总结后运用。这一方法符合学生的认知规律，符合数学学科的特点，解决了为什么要学数学，怎样学习数学，学习数学干什么了问题。胡耀荣2014.4.13