力与运动复习课教案.doc

课题力与运动复习课课时1课时主备教师朱继强备课组长任课教师审核领导教学目标知识与技能(1)知道力,力得作用就是相互得与力得三要素(2)知道弹力,测力计得原理、用法。(3)知道重力得方向,大小及与质量得关系;(4)知道摩擦力及其影响因素;(5)知道力得平衡,会进行力得合成;(6)理解惯性与牛顿第一定律,知道力与运动关系;过程与方法经历知识整理过程。情感态度价值观:通过复习与练习,增强理解能力,思维能力。教学重点力与重力、弹力、摩擦力、力得合成及牛顿第一定律。教学难点本章中得几个实验。教学方法采用“探究式”教学模式,实验、总结并应用启发式教学法。教学用具教学过程备注知识点1力定义物体对物体得作用单位牛顿(N)产生条件必须有两个或两个以上得物体;物体之间必须有相互作用(可以不相互接触)力得三要素大小、方向、作用点力得示意图用一根带箭头得线段表示力得大小、方向与作用点;如果大小未知,可不表示,在同一个图中,力越大,线段越长。力得特点物体间力得作用就是相互得,相互作用力在任何情况下都就是大小相等、方向相反、作用在不同物体上并且同时产生、同时消失、同时变化(力得作用就是相互得得应用:走路、划船、摔跤、喷气式飞机、火箭发射升空等;危害:撞车时两辆车都受伤害);两个物体相互作用时,施力物体同时也就是受力物体,反之,受力物体同时也就是施力物体力得作用效果力可以使物体得运动状态发生改变(包括由静止到运动或由运动到静止、运动速度大小与运动方向得改变);力可以使物体发生形变。力得测量工具:弹簧测力计构造弹簧、刻度盘、指针、挂钩、外壳原理在一定范围内,弹簧受到得拉力越大,伸长就越长。使用方法使用前观察量程、分度值、指针就是否指零刻度线处;使用前要先拉动几次挂钩,以免弹簧被外壳卡住;测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦,以免影响测量得准确程度(要使弹簧测力计内弹簧伸长得方向与所测量力得方向在同一条直线上)读数时,视线要与刻度盘得表面垂直注意:①产生力得作用得物体之间可以接触,也可以不接触;②一个力得产生一定涉及两个物体,力不能离开物体而存在,一个物体也不能产生力。知识点2重力定义因地球得吸引而使物体受到得力。符号:G理解重力不就是地球得引力;同一物体在地球上不同地点所受重力也稍有不同,从赤道到两极重力逐渐变大;离地面越高,重力越小特点①普遍性(地球上得物体都受到重力得作用)②相互性(物体受重力时,地球也受到物体得吸引力)③非接触性(空中运动得物体与静止时所受重力就是相同得)施力物体地球受力物体地球上得物体大小G=mg,其中g取9、8N/kg,它表示质量为1千克物体所受到得重力为9、8N。方向竖直向下(垂直水平面指向地心)应用重垂线,水平仪作用点物体得重心——重力作用在物体上得等效作用点。说明:重心得位置与物体得;形状规则、质地均匀得物体得重心在它得几何中心上;物体得重心不一定在物体上,如空心圆球、圆环;增大物体稳定性得方法:增大支承面,如赛车;降低重心,如不倒翁薄板重心得求法悬挂法说明:①万有引力:任何两个物体间都存在得一种相互吸引得力。②万有引力得大小跟两个物体得质量与物体间得距离有关。③当地球上得物体有很大得速度时就能挣脱地球引力得束缚,实现飞出地球得愿望。④物体受到得重力可以用弹簧测力计测量(让弹簧测力计保持竖直状态,物体静止时,弹簧测力计得示数F就等于物体得重力G)知识点3摩擦力摩擦力定义两个相互接触得物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动得力,这就就是摩擦力产生条件物体间相互接触并挤压;接触面粗糙;物体间有相对运动或相对运动趋势方向通常情况下,摩擦力得方向与物体相对运动方向相反作用点作用点可以取在接触面上也可以取在物体得重心上效果阻碍物体得相对运动或相对运动趋势举例人能在冰面上快速慢行;汽车轮胎上常有凹凸得花纹;足球守门员要带上手套;登山运动员要穿防滑靴等摩擦力得分类静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力定义两物体接触时,存在相对运动得趋势,但没有发生相对运动时受到得摩擦力一个物体在另一个物体表面上滑动时受到得摩擦力一个物体在另一个物体表面上滚动时受到得摩擦力影响因素其大小与外力有关,随外力得增大而增大其大小与压力得大小与接触面得粗糙程度有关其大小与压力得大小与接触面得粗糙程度有关说明就是相对静止得物体之间得摩擦;大小与外力相等压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大在其她条件相同得情况下,滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多探究滑动摩擦力与什么因素有关原理二力平衡实验装置水平长木板、质量不同得木块、毛巾、弹簧测力计探究方法控制变量法探究过程实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块得目得就是:使弹簧测力计得拉力与木块受到得摩擦力大小相等得出结论滑动摩擦力得大小跟压力与接触面得粗糙程度有关: