感受数学美，激发学生学习数学的兴趣.pdf

学园年第期感受数学美激发学生学习数学的兴趣杨晓丽四川省中江县通山中心学校要激发学生学习数学的兴趣首先要把“婴我学”转变为“我数学思想等方面来看表面看来是独立且毫无联系的知识之间都要学”让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑”。学习数学存在着必然的联系。特别是由数学的对称性、统一性所表现出来中简单图形的美使学生感到学习“有味”。通过发现数学中的的和谐性是一种实实在在的美既有利于减轻学生的学习负担和谐美使学生感到学习数学“有趣”。发现数学中的残缺美又使学生感到学习数学有趣。比如在教学华师版初一数学下提高学生分析问题的能力使学生感到学习数学也“有惑”激等腰■角形一节中“等腰三角形三线合一”性质时在等腰三角形发学生学习的欲望。的三线顶角的角平分线、底边上的中线、底边上的高线中只学习兴趣是学生学习自觉的核心因素是学习动力的源泉需知道其中一线就可说明另外两线。学生掌握这一定理也就容易多是一种无形的力量是学生学习的强化剂和学好数学的保证。学了。又如在平行四边形一章中几种四边形之间既有区别又有生怕学数学甚至是讨厌数学症结就在于对数学缺乏兴趣。那着必然的联系。学生认识从一般的四边形到平行四边形到矩形、么应如何解决这一难题笔者认为利用数学中的美来激发学生菱形、正方形之问的变化过程对于学生认识几种图形减轻学习学习数学的兴趣是一种行之有效的方法。中的负担有很重要的作用同时学生发现了所有平行四边形间的变在教学中笔者一直都在探讨这样一些问题：如何用数学美化过程、掌握这一类图形问的区别与联系也感到了学习的乐趣。来唤起学生学习数学的兴趣数学究竞美在哪里本人认为：数三发现数学中的残缺美提高学生分析问题的能力使学学美在数量关系与空间形式上表现出来的简单美