巧用教学语言 展现数学魅力.pdf

课程资源巧用教学语言展现数学魅力德化县实验小学吴嫦云“语言不是蜜但可以粘东西。”教师语言不是蜜但的意义和基本性质》时可以这样导人：你们知道我们人体可以牢牢粘住学生的注意力引导他们在知识的海洋中扬帆上有许多有趣的比例吗将拳头翻滚一周它的长度与脚底远航引导他们追求生活的真谛奋然前行。教师语言的艺术长度的比大约是：脚底长与身高长的比大约是：⋯⋯看起来是口才问题实则是学识与修养的体现。小学数学教知道了这些有趣的比后到商店买袜子只要将袜子在你的学中语言艺术更不能忽视那么又该如何巧用教学语言来体拳头上绕一周就知道这双袜子是否适合你穿；又假如你现数学的魅力呢是一个侦探发现了罪犯的脚印那就可以估计出罪犯的一、体现数学教学语言准确、科学的魅力。数学教学语身高⋯⋯今天我们就来研究“比例的意义和基本性质”。这言要准确无误应当周到严密、含义准确、措词精当、不生样能唤起学生的求知欲和学习热情也培养学生自觉地把歧义。这样才能正确揭示客观事物的本质特征给学生以所学的知识应用于实际生活的意识。清晰明确的正确认识。往往一字之差会有不同的含义。例四、体现数学教学语言启发、激励的魅力。教学语言要如“数”与“数字”、“增加”与“增加到”、“数位”富有启发性给学生有思考的余地使学生处于“现有水与“位数”等。教学中有的老师常有诸如“这两条平行线平”和“未来水平”之间。例如教学《两步计算的应用画得不平行”、“这个直角没画成度”的说法这些就违题》时我就把两步计算应用题中的间接条件用一个非常背了科学性。又如有人认为自然数既然分为奇数和偶数两形象的字“藏”来代替“这里还有一个条件藏起来了类那么“奇数或偶数的个数当然都比自然数的个数少”、谁能把它找出来”学生的学习兴趣被这一生动的字调动起“奇数和偶数各占自然数的一半”。其实这两句话都违反来了他们都想自己找出来。同时教师要努力把