巧用多媒体优化初中数学教学.pdf

卞·雪电救．学科研究巧用多媒体优化初中数学教学☆尹艳芹迁安市迁安镇第二初级中学河北迁安摘要：数学教学中培养学生的空间能力历来都是难以突破的一大难点而多媒体教学恰能用具体形象的多媒体将空间图形展示给同学使其能从中体验到形象与抽象的关系从而较轻松的突破难点。随着素质教育的深入开展多媒体技术在教学中应用的越来越多与课件技术的日臻熟练早已不再止步于“电子黑板”的概念了大量的信息及生动的影像和直观的时空变幻逐步取代传统的教学方法成为构建高效课堂的强大助力。关键词：多媒体教学；创设情境；创造能力；探索中图分类号：文献标识码：文章编号：———一、多媒体应用可提高学生的发散思维能力学生主动建构知识体系掌握几何概念必不可少这就要求学．创设情境激发探究思考。教师用主动地情景性语生在几何学习中充分体验观察、实验、猜想、验证、推理与言利用创设的问题情境引发学生探究的兴趣形成交流等丰富的活动。传统的教学中教具的运用呆板、生涩探究态势。如讲授等腰三角形性质时可先向学生展示等腰很难使学生建立起真正形象、具体的几何概念。三角形然后利用动画将等腰三角形两腰重合使学生观察多媒体技术的应用却可以使几何概念真正“活”起来。整个演示过程从而在直观上感觉到等腰三角形的两个底角化静为动刺激学生的感官形象逼真地感知知识的形成过相等。程既能帮助学生学起来事半功倍还能使学生在复习时记．变换角度问引导发散思考。忆犹新。利用创设的一题多解或一题多变式的问题引导学四、多媒体教学注重学生创造能力的培养。树立克服困生进行发散思维培养发散思维能力在课堂教学中对同一难的勇气和坚持不懈的学习精神问题换个角度提问可能取得不同的效果。如：要使方程组数学是一门内容本身相对固定