巧用“错误”提高数学素养.pdf

教学随笔巧丰“错误”提高数学素养福建永安市实验小学邓小华课堂上。学生解答数学题时．难免出成类似的解题错误养学生的自主探究意识现这样或那样的错误．教师往教学预设二、巧用“错误”。增强学生自主探究三、巧用“错误”。培养学生发散性思的过程中．对学生可能出现的错误也作意识维了充分的估计教学时．总是方百计引数学是一门逻辑思维很强的学科．要培养学生发散性思维．鼓励学生别导启发．避免学生可能发生的错误．尤其要指导学生学会“大胆猜想——实验求出心裁．敢于创新．就必须利用学生学习是公开课教学．很多老师生怕学生回答证——得结论——解决问题”的科学中出现的错误鼓励学生多角度．全方位错误．提问或作业展示的机会总是让给学习方法由于学生已有的生活经验不审视自己在学习活动过程中出现的“错优生．确保一节课教学流程顺畅其实．足．他们所要认识的数学知识虽然是人误”突破原有条件、问题锁定的框框．合学生解题出现“错”是一种宝贵的课堂类已知的．但对学生来说．却是新的未知理分析推理．培养学生发散性思维教学生成性资源．如果我们教师能够巧的．他们学习时仍需经历一个由不知到例如五年级一道应用题：“两列火妙利用．帮助学生主动建构数学知识．可知的发现过程．利用学生学习中出现的车分别从甲乙两城同时相向开出．经过以有效提高学生素养．错误．给学生创设一个自主探