小学数学课堂有效提问初探.pdf

学羁鲎塞耳塑第窒期教学研究谚小学数学课堂有效提问初探周自芳山东省临沂市兰山区洗砚池小学著名教育家陶行知先生说过：“发明千千不能进行主观臆断．而是要站在学生的角度学中．我们不能只限于教师提问学生解答．而万．起点是一问。”问是思维的开端、智慧的开从学生的实际情况出发客观地进行设计只是要让学生在教师的相机诱导与启发下自主始、创新的基石．是打开一切科学大门的钥有这样所设计出来的问题才能引起学生的主地提出问题。因此．在设计问题时．教师要充匙提问是教师最常运用的教学手段．是教学动思考与积极思维．从而能圆满地完成预定分考虑到问题本身的启发性．要能够启发学中师生有效互动的重要手段学生学习的过的教学目标如在学习两步应用题时．学生刚生的思考．将学生的思路进行转移．以引导与程本身就是一个不断的“生疑一质疑一释疑”刚开始接触．在理解与解题时难免会遇到一启发学生自主地提出问题．使学生的学习活的过程．并贯穿于整个教学的始末．是引导学定的困难．其根本原因就在于新知与学生的动处于“提出问题一分析问题一解决问题”的生探究的重要途径问题问得好可以激起学旧知间有知识断层．无法更好地将新知与旧循环往复中．这才是我们提问的最终目的如生强烈的学习动机与饱满的学习热情．引导知联系起来为此．我们可以提出一个小问在学习三角形面积公式推导时．教师可以启学生主体参与、主动探究、积极思维。可以起题以此来将两步应用题转换成两道一步应发学生思考三角形的面积公式为什么是底乘到启思导行的重要作用这对于提高学生学用题只是一个小问题便顺利地解决了学生以高的一半一石激起千层浪．学生思维的闸习效果与教学效益具