小学数学研究性学习教学策略研究.pdf

小学数学研究性学习教学策略研究浙江省乐清市东山南小学谢志义将研究性学习融人到学科教学之中既是信息时代和教育心。可以说研究性学习的课堂是渗透小学生数学思想方法的改革发展的需要也是更新教学观念、转变教学方式和学习方式主要阵地。小学生所学的数学知识尽管简单里面却蕴含了一的需要。研究性学习面向每个学生的每个方面全体学生都要些重要的数学思想主要包括集合思想、转化思想、化归思想、数参与、从事研究性活动。在这个学习活动当中我们关注的并不形结合的思想。随着研究性学习的展开研究成为重点只要教是一个结果、一个报告或是一个实验而是在这个过程中学生所师要适度引导在引导的过程中使学生逐步掌握相应数学思想经历、体验和遇到的问题。对于每位学生来说他是学习活动的方法随着教师对思想方法的不断渗透学生必会开阔思路培意识者、行为者和实践者既要能保证自身全面、和谐地发展又养出创新探索的能力。要有重点地发展自身的优势方面。可见开展研究性学习是教四、建构学生数学整体知识框架学改革的必经之路具有不可替代的时代价值。在小学数学课西方著名心理学家、教育家布鲁纳的著名观点：“任何学科堂中开展研究性学习对培养学生的创新意识、研究意识、进取都可以用理智上忠实的形式交给任何年龄阶段的任何儿童”。意识和解决问题能力都有重要意义。所谓“理智上忠实的形式”是指适合于学生认知发展水平的学一科的基本结构或基本概念和基本原理。注重掌握学科的结构、关注学生认知结构在数学学科的教学中并非所有内容都需要探究也并非所而不是现成的正确答案必然会强调学习的过程而不是学习的有内容都能有效探究。在确定研究性学习内容时教师要充分结果则正是研究性学习的初衷。建构主义认为学习者的学习考虑学生的认知结构选取有利于“研究”的问题再开展教学。